11 慈母情深多媒体教案及点评

11、慈母情深

【教学目标】

1、自学本课的生字新词，积累词语表中的词语。

2、品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。

3、有感情地朗读课文，理解文章字里行间书法的母子间深厚的感情。

【教学过程】

一、揭题导入

1、师：同学们，还记得唐朝诗人孟郊的《游子吟》吗？

（师生共同朗诵）

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

师：诗歌赞颂的是什么？（母爱）

“世上只有妈妈好”，历来文人墨客都喜欢用诗歌吟咏赞美母亲。今天，我们就来学习一篇梁晓声写的表现母子情深的散文。

2、介绍作者

3、大屏幕出示课题：11、慈母情深

师：谁来饱含深情地读读课题？

师：非常好，你把重音放在了“深”字上，你知道深是什么意思么？（深厚）

师：让我们一起学着他的样子读读课题。

二、初读课文，整体感知

1、师：当你要买书的时候，妈妈会怎么样做？

但当作者提出要买一本一元五角钱的《青年近卫军》的时候，他却受到了妈妈同事的责备。课文中找一找她是怎么责备的？

出示：

“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身喊：'大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！……'又对我喊：'你看你妈是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？'”

2、师：那么，妈妈的这个同事为什么会这么责备我呢？妈妈又是怎样工作的？

三、品读词句，感悟“慈母情深”

课堂交流并总结板书：

生活压力沉重、工作环境恶劣、工作忙碌紧张、形象瘦小苍老

1、那我们先来看一下，当时母亲肩负的生活压力到底有多沉重？

那时，我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。

标红：“吃进肚子里了”，这是什么意思呀？

小结：是呀，为了解决温饱问题，母亲连家里的破收音机都卖了，换东西吃，家里实在是太穷了！

过渡：沉重是的生活压力压的母亲喘不过气来。那母亲的工作环境又是怎么样的？

“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

①震耳欲聋标红

有谁知道“震耳欲聋”什么意思？我们来听听！

②为什么噪声是如此震耳欲聋呀！（七八十台）

③指名读：多么可怕的嗓声啊！谁来带着这种感觉读读这句句子？

评价1：除了把重音放在“震耳欲聋”这四个字上，还可以放在哪里？

评价2：是呀，这破缝纫机的数量足足有七八十台！如此之多！

④我的母亲就是在如此嘈杂、刺耳的环境中工作着。同学们，这样的声音停止过吗？快速浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？

生1：“大声说出了母亲的名字”

生2：“母亲大声问”

生3：“向母亲探身，喊”

这已是第三次提醒了，还有吗？

生4：“接着又对我喊”

生5：“大声对那个女人说”

这样的地方比比皆是。

⑤指导朗读：就在这样的环境下，从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。

想象一下，昨天的母亲在这样的环境下工作，女生读——

明天的母亲在这样的环境下工作，男生读——

明年，后年，又一个后年，母亲一直就将在这样的环境下工作，读——

过渡：还有哪句是写母亲的工作环境？

周围的几只灯泡烤着我的脸。

①“烤”字标红，灯泡烤着脸和和煦的阳光照在脸上的感觉是一样的么？

阳光照在脸上是什么感觉呀？（温暖舒适）

假如你的脸被几只又亮又热的灯泡烤着，你感觉怎么样？用一个词形容？（煎熬）

②那除了“我”，这灯光还烤着谁？（母亲）从我进厂，到出厂，短短的一会儿时间“我”就感觉煎熬了，而母亲却是——（天天月月年年）这是多么大的煎熬呀，母亲的工作环境实在是太恶劣了！

过渡：母亲不仅工作环境极其恶劣，而且工作还特别忙碌、紧张！找一找文中哪句话写出了母亲工作十分紧张！

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

①师：哪个词语写出了母亲工作的紧张？（立刻）

总共出现了几次？（四次）

②替换同义词：是呀，一个不够，再来一个，二个不够，又来一个，整整四个呀，请同学们为它找找找同义词。（马上、立刻、迅速、立即）

师：秦老师查过词典，“立刻”的同义词多达20几个，既然有这么多，那为什么作者不都用上呢？你们看！

③比较句子：“母亲说完，立刻又坐了下去，赶紧又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了忙碌……”

师：这样多好！第一，显得词汇特别丰富；第二，整句话又显得不呆板，富有变化。改一改，行不行。

生交流：

师追问：哪一句话带给你一种十分急促、十分忙碌的感觉和节奏呢？（第一句）

师问：这是为什么呢？（排比）（提示：我们称三个或三个以上意思相近、结构相同的词组或句子并排在一起····）

小结：是呀，作者就是连用四个“立刻”增强语势，写出了母亲工作的忙碌、争分夺秒！

④指导朗读：

同学们，眼睁睁地看着极其瘦弱的母亲为了挣钱、为了养家糊口，如此忙碌、如此疲惫，你的心里又是一种什么滋味？（难过、非常难受）

师：把这种滋味带进去，你来读一读这句句子。可不可以一口气读完，读出母亲工作的忙碌？

齐读：作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，如此疲惫，来，全体起立，我们一起来读一读这个令人难受、令人悔恨的句子。

过渡：我们已经了解了母亲身上肩负压力，她工作环境的恶劣，感受了她工作的忙碌紧张，那接下来我们就把目光聚集到母亲的身上。

请同学们轻声读读课文，用括号括出描写母亲外貌的句子。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。

师：这句话是对母亲外貌的描写，同学们，你对这句话中的哪处深有感触？

预设一：极其瘦弱

是呀，母亲不仅瘦小柔弱，作者还给它加上了个程度副词极其。

预设二：那个角落

母亲就身处在那个小小的不起眼的角落。

预设三：脊背弯曲

你来做做脊背弯曲的动作？母亲的脊背为什么弯曲着呀？只是因为踩缝纫机？是呀！生活的重担把母亲的背都压弯了。

预设四：凑近

母亲为什么要把头凑得近近的？是呀，可能是母亲的视力不好，眼睛模糊。

过渡：除了这句对母亲的描写外，文中有没有对母亲的动作进行描写的呀？

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

①比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲

竭的眼睛吃惊地望着我。

师：同学们，这样改，好不好？这两句句子有什么不同之处？

A.“我的母亲”出现三次

B.一句“我的母亲”放在句子前面，一句“我的母亲”放在句后。

师：这样写有什么好处？强调的是哪个部分？

同学们听；师范读

到底强调的是什么？

小结；没错！把母亲弯曲的背、瘦弱的身躯、疲惫的眼神这种表示辛苦工作的特写镜头放在前面，就是在强调母亲工作的辛劳、忙碌。而这个人竟然是“我的母亲”！连用三个“我的母亲”强调了当时“我”内心受到的巨大震撼。

师；请同学们闭上眼睛，来我们一起来感受感受。

②师范读，生闭眼感受

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

你仿佛看到了母亲怎样的背、怎样的脸、怎样的眼睛? 背:（弯曲、佝偻、瘦弱、脊椎突出）

脸：（粗糙、暗黄、布满皱纹、皮包骨头）

眼睛：（布满血丝、疲惫、一圈一圈黑眼圈）

但是，不对呀！我记忆中年轻的母亲分明不是这个样子的啊！

记忆中，我的母亲

背：（结实、健壮、匀称有肉，坚挺，笔直）

脸：（光洁、美丽、红润）

眼睛：（清澈、炯炯有神、有魅力）

师：原本母亲的眼睛会说话呀！然而，这一切已经不复存在了。此时此刻，我第一次真真切切地发现，母亲的背不再坚挺，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再炯炯有神。

③齐读：此时此刻，作为儿子的“我”，心里是充满了辛酸、心痛的。怀着这种心情，让我们再一起动心动情地读一读！

过渡：同学们，在母亲工作的地方，“我”第一次发现母亲在这样恶劣的环境下工作，第一次发现原来母亲已经变得如此瘦弱、如此憔悴，第一次发现母亲干活是这样拼命、这样劳累。你们说，母亲挣钱容易么？（不容易）

师：你们知道母亲这样拼死拼活地干，一个月能挣多少钱么？二十七块钱！注意啊，不是二百七十块钱，更不是两千七百块钱，而是二十七块钱！那么，一天呢？一天能挣多少钱？

生：9毛钱。

师：没错，只有9毛钱。而我呢，一开口就是问母亲要了多少钱？

生：一元五角钱。

师：是呀，母亲拼死拼活整整干上一整天，都没有这些钱。如果说，来工厂之前，你还体会不到母亲赚钱的不易。那么现在，你目睹了母亲的工作环境，目睹了母亲憔悴的神情，目睹了母亲瘦弱佝偻的身躯，这么多的钱，你还想要么？

师：可当儿子向他要钱，一次要这么多钱买一本书时，母亲是怎么说的、怎么做的？用双横线划出。

指名回答大屏幕出示：

母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”

①标红“掏”。谁来做做“掏”这个动作。

师：没错，像这样深深地伸进口袋，从底部往外取叫做“掏”。

师：母亲掏出的是什么？（毛票）

师：谁来猜猜毛票是以什么为单位的纸币？（所以毛票又称角票。）

②师：母亲用一双怎样的手深深从口袋底部掏出了一卷皱不拉几的纸币呀！

标红并正音“龟裂”：（预习得很充分，跟我一起读。）

有谁知道龟裂是什么意思？（人的皮肤因寒冷干燥而布满裂纹或出现裂口）

这样的手换一个词来形容就是——？（粗糙）

③指导朗读：此时此刻，你的心情是怎样的？（心疼）请你读出你内心最深处的感受！

过渡：母亲用龟裂的手数好钱以后，就做了个什么动作呀！（塞）

师：请同学们把“塞”字圈出来！谁来做做“塞”这个动作！

指导朗读：师：这是怎样地塞呀！

预设：（有力），请你把“有力”这个词放到“塞”的前面。读读这个句子。

师：还是怎样地塞？（提示：母亲给钱犹豫了么？）

生：这是毫不犹豫地塞！

师：请你把毫不犹豫这个词放进去，大声地读！

师：她给钱吝啬么？（请你把“慷慨”放进去，读！）

过渡：母亲是那样有力地、毫不犹豫地、慷慨地把钱塞给了我！来，我们一起来读读！

五、总结全文

过渡：同学们，请你们琢磨琢磨，母亲塞给我的，仅仅是那一块多钱么？

预设：母爱（母爱无私）、希望（望子成龙的希望）

千言万语汇成四个字，一起读！（慈母情深）

六、作业设计

同学们，此时此刻你们的心里一定涌现着爱的暖流，请你课后把心中的感动、感激、感怀写下来。

出示：

妈妈，我想对你说，_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这节课，我们了解了母亲工作环境恶劣、看到了母亲瘦弱的身躯、憔悴的神情，感受到了母亲工作的忙碌和疲惫，体会到了母亲深深的爱。那剩下的内容我们就放在下节课来讲。

六、板书设计：

11.

慈母情深

生活压力沉重、工作环境恶劣、工作忙碌紧张、形象瘦小苍老