12 西湖名堤ppt配套的教案及板书设计

教学设计方案

学校：虹桥机场小学

学科：语文

教学目标：

年级：二年级下

日期：2018.3 课题：12.西湖名堤

教时：第1课时

设计者：

王菊

修改者： 1、能在语言环境中正确认读“堤、素、绵、伏、浓、优”等11个生字，选择合适的方法理解

“名堤”“人间天堂”“镶嵌”

“连绵起伏”“掠过”等词语的意思，指导书写

“浓”。

2、正确、流利地朗读课文。能试着背诵课文第2节。

3、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说。

教学重难点：

1、理解“人间天堂”“镶嵌”“轻拂”“连绵起伏”“掠过”等词语的意思，感受西湖秀丽的山和美丽的传说。

2、通过不同形式的读，读通读熟，能正确地背诵课文第2节。

课 堂 观 察 点

评价维度

学习兴趣

学习习惯

学业成果

教 学 过 程

教学环节

一、谈话激趣，导入新课

师生活动

设计意图

评价内容

识字兴趣

口语表达兴趣

写字习惯

朗读能力

口语表达能力

能积极参与识字认词。

能在课堂活动中积极参与表达活动。

能在描摹生字时，做到写字姿势正确和执笔方式正确。

能养成“先观察后描摹”的习惯。

正确、流利地朗读全文，能读出西湖山水景色的优美。

能试着说一说名堤的传说。

课堂观察点

小朋友们，你们去过杭州吗？那里景色怎样？（指名生交流）谈话引出“杭的确，杭州是个有山有水的好地方，那里风景秀丽，人民生活富足，难怪它有这样一个美好的称呼呢——（出示）“杭州素有人间天堂的美称。”

1、学习生字“素”。开火车读。出示字典中的字义，选择字义：平素、向来。

天堂：美好的环境

2、这句话什么意思：杭州向来就有人间天堂的美好称呼。

过渡：而说到杭州，人们会自然而然提到西湖

（板书：西湖），因为——（出示第1节第二句：“西湖，就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。”）

（1）理解镶嵌的意思：把一物体嵌入另一物体内。（图片演示）

州”，再由“杭州素有人间天堂的美称。”这句引出“西湖，就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。”一步步，层层递进，让学生通过形象的比喻句感受杭州像天堂般美，西湖更如明珠般的漂亮。

小结：杭州像天堂般美，西湖更如明珠般的漂亮。

齐读第一节。

这节课我们学习的课文就与西湖有关——板书课题：西湖名

（2）读一读这句话，你觉得西湖的景色怎样？

堤

3、学习生字“堤”，理解生字“堤”的意思：用土、石等材料修筑的挡水的高岸。所以是“提土旁”（图片呈现）指导学生书空。

名堤：有名的堤岸

4、齐读课题。

让学生带着问题自读课文，在自文章写作思路。

边读边思考：课文中哪里主要写作者站在西湖边看到的景由的状态里读通

色？（小节前用 标出 ）哪里主要写名堤的传说呢？（小课文，理解文章

思路。通过交流节前用 标出 ）

句子，让学生表2、生自读

达自己的初次感

4、生交流：第2节写站在西湖边看到的风景

受，同时便于老

3——5节写关于名堤的传说。

师正音。

三、深入学习课文，（1）学习第2节

体验西湖的美景，了1、请大家标一标这一节有几句话。

从找小节中有几解它的传说。

2、指名生开分句读，其余同学思考这一节每句话中主要写了句话入手，便于

什么景物，把它圈出来。

指导学生把握每句话所要介绍的3、反馈：

景物，为后面指（1）学生评价，你觉得同学朗读怎样？

导背诵做铺垫。

（2）交流并板书景物：山峦、湖面、白鸥

4、分句学习

a学习第一句，理解“层层叠叠、连绵起伏”的意思，感受

山的数量多，颜色多。指导读出山峦的有起有伏，有浓有淡通过图片来理解的感觉。板书：像山水画

词语“层层叠叠、连绵起伏”等的指导书写“浓”

b、学习第二句，找一找

“犹如”“硕大”的近义词。（如同、意思，形象直观。

似乎、好像）（巨大）

指导读出湖面的平静、巨大。板书：犹如明镜

指导说话练习，想象说话：在这硕大的明镜里，我可以看见 ， 主要是让学生能二、初读课文，理清1、出示自读要求：

，还可以看见 。

C当然还会看见一群群——学习每三句，看动画演示理解“掠过”的意思。（轻轻擦过或飞过）板书：掠过湖面

读出西湖的动态美。

5、配乐齐读第2节。

6、出示填空题，指导背诵：

站在（ ）的西湖边，只见远处是（ ）、（ ）的山峦，一山（

），一山（

），一山（

），一山（

），真像是一幅（ ）的山水画。（ ）的湖面，犹如一面（ ）的银镜。一群群白鸥（ ），在阳光下（ ），好看极了。

7、你能试着背诵第2节吗？自己背，指名生背。

过渡：课文中讲的名堤分别叫什么？与哪两位文学家有关？

（二）学习第3节。

1、齐读第3节

2、看地图，（板书：白堤、苏堤）学习生字“苏”

你们学过白居易的诗吗？（大林寺桃花、草）

苏东坡就是苏轼，他是唐宋八大家之一。

3、同桌互读4、5节，用“（）”括出这两道堤名字的由来，用直线划出这两道堤上写景的句子。

（1）当一个小导游，介绍一下名堤的由来。

小结：白居易曾经在杭州做刺史，苏东坡曾任知州，他们都为西湖疏通水源、方便百姓生活作出了贡献。所以为了纪念他们，将这两道堤以他们的姓命名。学习“纪”。

这两道堤的景色也很美。

（2）交流描写白堤、苏堤景色的句子：

理解“锦带”意思：用色彩艳丽的丝绸做的飘带。（图片感知）

指导朗读，读出比喻、拟人句的生动。

小结：两道名堤的景色一样都有桃树、柳树，都是桃红柳绿（板书）

四、总结全课：

五、延伸：

够运用上文所学词语和自己去过西湖的体验进行表达，发挥想象力和语言重新组织的能力。

这段填空练习则是对第2节整体内容的再次巩固，帮助学生记忆。

对课文的总结，让学生有整体印名堤美丽的传说，难怪被称为“天堂里的明珠”呢！（板书）。

象，也是与课文

第一节呼应。

有时书本知识只其实，西湖风景区有许多著名的景点，如“曲院风荷”

“三是打开学生一扇今天，我们来到了西湖欣赏了那里的秀丽的山水，还了解了

窗，更重要的是帮助他们打开更也有很多，比如“白蛇传”，同学们可以利用假期去西湖实地多扇窗，视野更游览一番，那时你的收获会更多。

开阔。

六、布置课后作业：

1、积累生字词语（见学习任务单）

对文中好词、好

2、熟读课文，背诵课文第2节。

句的巩固也是学3、收集西湖其它景观和听到过的传说，选一个，我们下节课习的关键，同时布置下节课的内交流。

容，让学生学习

有延伸。

潭印月”“柳浪闻莺”，

“苏堤春晓”等等，有关西湖的传说附板书：

山峦—— 像山水画

12、西 湖面—— 犹如银镜

湖 白鸥—— 掠过湖面

名 白堤 白居易建 桃红柳绿

堤 苏堤 苏东坡筑 晨雾笼罩

“天堂”里的明珠