Lesson 12 A Visit to the Great Wall教案范文

义务教育教科书冀教版小学五年级下册 Unit2

Lesson12 A Visit to the Great Wall

教学设计

河北省唐山市路北区外国语实验小学

张茜

联系电话:18931529821

一、

教学分析

1. 学生分析

五年级的学生已经具备了一定的理解能力和语言表达能力。因此，教师主要培养学生的阅读能力，发展阅读策略，增强学生理解和就故事内容进行问答的能力。根据不同层次的学生学习要求，开展分层教学，激发学习兴趣，增强学生的自信心，增强学生的课堂活动的参与意识，鼓励发言，让每一位学生都能体验英语学习的成功与快乐。

2. 教材分析

本单元的主题是“Travel in Beijing”，讲述了李明等人一起游览北京的天安门广场，故宫和长城，并且到王府井购物这些场景。

本节故事课“A Visit to the Great Wall”是对本单元内容的拓展和延伸。讲述李明等人游览长城的故事。在阅读故事中巩固本单元所学的游玩和观赏时常用的英语表达方式，提高阅读技能，更重要的是能够运用英语思维理解故事，体会到英语学习的乐趣。

二、

教学目标分析

1.

知识与技能目标：

（1）

学生能够根据图片和文字理解故事大意。

（2）

学生能够朗读故事，做到语音正确，语气达意。

（3）

学生能够通过合作，将故事表演出来。

2.

学习策略目标：

（1）

引导学生在阅读和学习中逐渐培养略读、寻读等阅读策略。

（2）

通过小组合作，增强学生合作意识，发展学生的基本学习策略。

（3）

在教学中多元评价，发展学生的自我调控策略。

3.

情感态度目标：

在阅读中，增强孩子文明出游和保护文物的意识，培养学生的民族自豪感。

三、

教学重难点分析

教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事，并能用正确的语音语调朗读故事。

教学难点：学生能够表演故事。

四、

教学准备：PPT 任务纸

五、

教学过程设计

Step 1 Pre-reading 1.

Warming-up T: What is the film about？

What do you know about Beijing? 学生活动：课前，学生观看北京宣传片，课上组织语言，描述自己了解的北京。

【设计意图：】通过北京宣传片的渲染，为学生营造一个游览北京的氛围。通过师生之间的free talk，激活学生的旧知，学生能够充分运用自己已有的语言进行表达。

2. Lead-in T：Where are they going？

How do they go to the Great Wall？

How do they feel? 通过图片，让学生初步感知故事。

【设计意图：】通过引导学生预测图片1的信息，了解故事背景，导入本节课主题“A Visit to the Great Wall”.

Step 2 While-reading First Reading：

(1)

Learn picture 2-3 T：What do you know about the Great Wall? Do you want to know more about the Great Wall？Let’s read and judge. 学生默读Picture 2-3，做判断。

( ×

) a. In China, we call the Great Wall ’The Ten-Li Great Wall’. ( ×

) b. The Great Wall is very young and very short.

(

√

) c. The oldest part is more than 2000 years old. 在校对答案的过程中，引导学生深挖文本，发散思维。

a.

Why do we call the Great Wall ’The Ten-Thousand-Li Great Wall’? How long is the Great Wall?

6,000 kilometers equals 12,000 Li. 12,000 Li is about 10,000 Li. The Great Wall is about 10,000 Li. 【设计意图：】通过换算，使万里长城的由来变得浅显易懂，激发学生学习英语的兴趣，同时也拓展了他们的知识面。

b.

T: Why do you think the Great Wall is very old？

How do you that the Great Wall is very long？

Does Danny think that the Great Wall is very long？

What does Danny say？

【设计意图：】通过肢体语言表演Danny所说的话，增加趣味性，加深学生对长城长的印象。

T: Look！There are many parts of the Great Wall. Is it long？Here is the oldest part of the Great Wall.

【设计意图：】通过观看地图，使学生能够直观地感受长城的长，并引出最古老的长城部分，设置悬念，引发学生思考。

c. How old is the oldest part of the Great Wall?

Which one is the oldest part of the Great Wall？

Who wanted to build up the Great Wall?

Why did he build up the Great Wall? A: To keep the enemy out. B: To travel.

【设计意图：】有效的追问能促进学生思考，并结合学生的课内及课外知识，积极调

动学生的语言表达能力。在结尾处升华，长城实际是由秦代百姓建造，在缺少工具的情况下，凸显长城的伟大。

(2)

Learn picture 4-5 T：Let’s watch and answer my question. a.

What’s the Chinese saying about the Great Wall? b.

What does Danny want to do? 【设计意图：】通过带着问题观看视频，学生能够进一步挖掘文本中的信息。

T：What’s the Chinese saying about the Great Wall？

What’s a true man? We know the Great Wall is very long and very high.

Is it hard or easy to go to the Great Wall？

So everyone who goes to the Great Wall is a true man. Do you know who says this saying? 【设计意图：】拓展不到长城非好汉来自毛主席的诗，通过总结长城的特点，引导学生挖掘

“不到长城非好汉”这句名言背后的含义。

T：Is Danny a true man？

Why is Danny a true man？

Who is also a true man in our story?

Can a woman or a girl be a true man？

【设计意图：】通过观察图片，深入挖掘文本中的信息，检验学生对好汉的理解是否透彻，引导学生理解好汉不止是男人。

T：What does Danny want to do？Why？

Does Li Ming want Danny to write on the Great Wall?

If you’re Li Ming, what do you want to say to Danny?

【设计意图：】引导学生观察图片细节，揣测人物内心世界，预测可能发生

的事，以及人物之间的对话。并指导学生有感情的进行角色扮演，既激发学生的兴趣，又能使学生置身于故事之中。

Ｔ：If you’re Danny, will you write your name on the Great Wall? Why?

Do you know how to keep the Great Wall clean and Beautiful? 【设计意图：】拓展和发散学生的思维，通过小组合作讨论获得信息差，从而更加深入理解How to keep it clean and beautiful?并进行情感教育，让我们留下脚印，带走垃圾。

(3)

Learn picture 6 T: Now it’s at the end of the visit. Jenny shows her feeling about the visit.

Does she like her visit to the Great Wall? 【设计意图：】学生通过猜测詹妮的感觉，预测故事发展。通过听音，再次深入挖掘文本中的内容。

Second Reading：

1.学生通过观看完整的故事，看完后与老师分享What do you learn from this story? 【设计意图：】引导学生对本节课所学知识进行输出。

2. 学生通过观看图片，感受长城和祖国的壮美及伟大。

Third Reading：

学生分角色朗读，为故事表演做准备。

Step 3 Post-reading 1.

小组活动：通过表演来复述故事。

【设计意图：】完整的感知故事。表演故事的过程中学生们要将新旧知识有极有机的地结合起来，学生们综合运用语言的能力也在一次次的操练、纠正中不断地提高。

Step 4 Homework 1. Listen and read the story. 2. Make the Great Wall newspaper or find more stories about the Great Wall. 【设计意图：】学生可以在手抄报或是调查故事两个作业中任选其一，不同的学生能根据自己的语言能力，选择适合自己的作业；通过特色作业，培养学生的思维能力、创新意识和语言综合运用能力。

六、

板书设计

Lesson 12 A visit to the Great Wall

The Ten-Thousand-Li Great Wall very old and very long true man don’t write or draw

a wonderful place