Lesson 6教学目标设计

教学基本信息

课名

Unit 2

What do you do?

Lesson6 否

学段

小学

年级

一年级

授课日期

是否属于

地方课程或校本课程

学科

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

其他参与者

指导思想与理论依据

结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。

核心素养

关于英语学科核心素养的构建，主要思考的问题是学生学习英语这门课程应该发展什么样的学科核心素养。从过去关注学科知识和技能，转向了关注培养学生的综合语言运用能力，也就是要在发展学生语言能力的同时，培养学生的积极情感态度和价值观、良好的跨文化意识和有效的学习策略，这些都成为了英语教学的重要目标。

教学前测

教学前，通过小测以及指读抽测，对于学生对本课知识的认知有所了解：个别学生会认读所有单词；绝大部分同学对于the afternoon中的the发音不准。根据此学情，在教授本课时可在整体教学后，请个别学生展示，以此刺激其他学生。

教学背景分析

教学内容：

北京版教材第二册Unit 2

What do you do ? Lesson6 本单元是围绕日常生活中的惯常活动这一话题，重点学习如何询问及回答一天中不同时段“通常做什么”的问题。这一内容与现实生活关系紧密。在一年级上学期已经学过一天中各个时段的表达以及各个时段如何问候的句子。

姓名

高威威

高威威

单位

通州区台湖镇中心小学

通州区台湖镇中心小学

联系方式

15010285620 15010285620

英语

2018年3月20日

书名：北京市义务教育教科书

英语（一年级起点）

出版社：

北京出版社

出版日期：

2016 年

10 月

学生情况：

学生对于英语学习已有一个学期，在逐渐培养良好的课堂习惯，能够用hello与他人进行简单的打招呼。课堂中虽不能跟同学用英文进行交流，但勇于表现自己，且好动，注意力集中时间较短，因此，需要抓住学生的关键期。

教学方式：

（1）通过展示不同行为的图片，贴近学生的日常习惯，激发学生学习兴趣，引出学生对于学习表达“做什么”的渴望。

（2）加强个人的表达欲望，进行相关的语言操练，复习和巩固词语和句型。

（3）通过创设情境，学生学以致用，以此来加深印象。

教学手段：自制演示文稿，多媒体课件，重点句型卡片，板书等。

技术准备：电脑，多媒体

教学目标

教学目标：

1. 能用“What do you do in the afternoon?”询问他人上午做什么，并能用“I have PE.”“I go fishing”等进行回答。

2. 能正确指认、朗读和书写字母Hh的大小写形式，感受字母Hh在单词hair和head中的发音/h/

3. 能听懂、指认并读出单词a head和hair。

4. 能跟随录音说唱小韵文H for head。

5. 知道不同种族人的肤色和头发颜色不同，学会尊重他人。

教学重难点

1.教学重点：

能用“What do you do in the afternoon?”询问他人上午做什么，并能用“I have PE.”“I go fishing”等进行回答。

2.教学难点：

“in the afternoon”中the的发音以及Hh的读音与书写

教学过程(文字描述)

活动一

1.

Greetings Good morning, boys and girls. Glad to see you again. 2.

Watch the video What do you do in the morning

视频

观看一遍并跟读一遍

【设计意图】复习巩固旧知识

3. Show them some pictures

I want to show you what do I do in the morning(跑步、打乒乓球、踢足球等运动图片)

【设计意图】将已经学过的词组迁移到what do you do in the morning及其回答中，潜移默化的使学生了解完整句子的正确使用方法。

4.

Listen and say（picture 1）

When times went by, it’s afternoon now. Guoguo and Kate meet at school. I want to know what do they do in the afternoon. 【设计意图】从早上做的事情自然进入到下午该做何事

活动二

1.Watch the video

( Lesson 6 picture 1

视频)

强调the的发音在morning和afternoon前的不同

让学生猜测PE What do you do in PE class?

【设计意图】学生对于PE很容易了解，再拓展到PE课上都会有哪些运动并将它们连词组句，对于一年级学生掌握句型的正确使用十分有益。

2.

Pair work（picture1）

---What do you do in the afternoon? ---I have PE. ---What do you do in PE class？

---I________

【设计意图】学生巩固所学新知识

3．Watch the video ( Lesson 6 picture 2

视频)

Kate likes fish，

so what does kate do in the afternoon? 【设计意图】激起学生猜测的兴趣以及学习go fishing 的兴趣

PE 4.Pair work（picture1）

【设计意图】巩固所学go fishing

活动三. 1.

Watch a picture 看图片的小女孩认识已学身体部位并学习新部位。

注意h的发音

活动四：

1. 听、读H并书写好Hh 2. 朗读小韵文

学习效果评价设计

评价方式

学习效果评价的基本特征

:学习效果评价应设计出使学生不感到任何压力、乐意去进行，又能客观地、确切地反映出每个学生学习效果的评价方法。本课中，运用了集体鼓励法，让学生产生自豪感；采用了奖励机制，刺激学生积极回答问题。

评价量规

本节课中使用的评价量规主要考虑了学生对于PE、go fishing的理解，以及正确区分the morning和the afternoon中the 的不同发音。通过课后深刻的反思我也发现了一些问题，评价量规需要更加明确，比如集体鼓励完后可以找出一位同学再进行具体的表述。教师刺激时所选择的的语言应该多样化，good job , well done, wonderful, great等。鼓励的层次也应该多方面，语音、语调、纪律等方面，在一节课中尽可能多的去评价更多的学生，使每个学生都有存在感，有成就感，在今后教学中一定要加以弥补和深入探究。

学年度第二学期

What do you do

？

教学设计

姓名：高威威

学校：次渠家园小学时间：2018.3.20 2017-2018