元、角、分互换教学评价实录

树壮于根

人达于勤

课时教学方案

学科

课题名称

数学

年级

一年级

主备

教师

杨晓莉

复备

教师

杨晓莉

认识人民币

复

备

栏

目标与

预习

1、能辨认各种面值的人民币以及对它们的实预习任务要明确，在父母际价值有所感知。

或爷爷奶奶的陪同下认2、培养学生的观察能力和口头表达能力。 识各种面值的人民币；知

3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中道不同人民币可以表示获得价值体验。

认识人民币

相同的金额。

交流与

单

位：元

1元=10角

展示

角

1角=10分

分 1元=100分

同学们平时逛超市，可试这节课我们认识了人民币，初步学习了人民币的着自己计算购买商品的总结与

兑换。同学们可以用我们学习的知识和爸爸妈妈一起金额，应找多少钱等。如拓展

去买东西，了解一下哪些商品值多少钱，了解一下买有困难，向父母或收银员东西的过程。

重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知

求助。

教学重

道1元=10角，1角=10分，1元=100分。

难点

难点：知道1元=10角，1角=10分，1元=100分

认真是一种态度

用心是一种境界

课前

准备

各种面值的人民币若干、课件

教学课时：

三课时

教学“六步”（①课前预习，初步质疑；②激趣导入，提出问题;③合作学习，自主释疑；④讨论交流，汇报展示；⑤巩固练习，体验收获；⑥总结激励，拓展应用。）

教学流程：

一、

课前预习，初步质疑

师：（

出示主题图）同学们，下课后老师就准备到这个商场购

买东西。你们知道老师到商场购买东西必须带上什么吗？

学生根据自己的生活经验不难回答出是“钱”。

师：对，买东西必须要带钱。（

出示美国、欧洲、日本、中国

等国家的钱）美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，预习与导入定要引起学中国的钱就叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。（板书课题）

生的学习兴趣与热情。

二、

激趣导入，提出问题

认识人民币

师掏出一叠人民币。

师：这些人民币你们认识吗？

学生认人民币，学生认一张老师在黑板上贴一张。不认识的大家

一起认，然后把它贴到黑板上。贴钱的时候按分、角、元从小到大分

类贴。

师：（指黑板）从贴这些人民币中你发现了什么？

三、

合作学习，自主释疑

引导学生发现以下几点：

（1）人民币有的是金属做的，有的是纸做的。师顺势介绍金属

做的叫硬币，纸做的叫纸币；

（2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。师顺势指

出人民币的单位有元、角、分，并板书在相应的位置上。

师：（拿出1元的人民币放在

上）老师这儿有个问题，你是怎

样知道这张人民币就是1元呢？

学生可能回答：因为上面有一个“壹圆”字。

以课件展示和实物展示相结合向学生介绍人民师：这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重币。

要标志，你们还可以从这张人民币上的哪些地方辨认出它是1元呢？

（

显示人民币的正面和反面，学生在上面找1元的字样）你能找到

其他人民币上表示面值的数吗？

学生找后，抽学生回答。

师：同学们可以从这些地方辨认出不同面值的人民币。人民币上

除了有表示面值的数以外，还有些什么呢？

引导学生观察出人民币上还有不同的图案和防伪标志。

师：人民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有

的，你们能发现这个相同的图案吗？

引导学生观察出国徽的图案。

师：对，国徽是我们中华人民共和国的标志，是非常庄严、神圣

与学生共同回忆，像游的，所以我们应该保护人民币。你觉得我们应该怎样保护人民币呢？ 学生说保护人民币的措施。

师：刚才我们认识了人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志，请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿？

学生一起互相说。

师：你们会认钱了吗？

学生：会。

师：老师考考你们，请翻开书24页，做一做第1题。

学生做完后集体汇报。

四、

讨论交流，汇报展示

深入认识人民币

师：小朋友们你们真的认识人民币了吗？

学生：真的。

戏一般。

师：老师还想考考大家，（拿出1元钱）1元钱可以买哪些东西？ 学生回答略。

师：5元钱可以买哪些东西？

学生回答略。

师：100元钱可以买哪些东西？

学生回答略。

师：铅笔大概值多少钱？

学生回答略。……

师：所以，我们不但要会认人民币，还要会估计它们能买些什么

东西。知道这张人民币的价值，才算真正认识了人民币。

五、巩固练习，体验收获

人民币的兑换

师：老师这里还有一个问题，我到商场买东西需要一些零钱，所

以（拿出1元的人民币）老师想要把这1元的换成一些1角的。你们

会拿多少张1角跟我换？

学生：10张1角。

师：你们觉得这样换公平吗？根据生活经验，学生觉得公平。

师：为什么？

引导学生得出：1元=10角。

出示：1张1元和10张1角相等的图及1元=10角。

以游戏的形式展开纸币师：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？

兑换的学习。

学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。

出示1张1角和10张1分相等的图及1角=10分。

师：我们知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地换一些钱了。（拿出2元）比如2元能换多少角呢？为什么？

引导学生从1元等于10角得出2元就可以换20角。

师：（拿出1元）1元可以换多少张5角呢？

引导学生得出1元可以换2张5角。

师：10元可以换多少张5元呢？

引导学生说出10元可以换2张5元。

师：请翻开书53页，做议一议。

学生做完后订正。

六、总结激励，拓展应用

师：本节课你学到了什么？人民币有哪些单位？1元等于多少角？1角等于多少分？学生回答。

板书设计：

认识人民币

单

位：元

1元=10角

角

1角=10分

分 1元=100分