因数中间或末尾有0的乘法教学设计

因数中间或末尾有0的乘法

东昌区建设小学 庄敏

教学内容：四年数学上册四单元因数中间或末尾有0的乘法

教学目标：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,进一步掌握算理和计算的方法。

3.培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教师准备：PPT课件。

教学过程：

一、复习导入：

1.出示口算卡片: 40×50=

12×30=

130×4= 80×70=

700×8=

说说你是怎么口算的。

2.用竖式计算。

102×5=

140×7=

指名板演,其他学生在本上完成。说一说笔算的方法是什么。

预设

生1:我用的竖式计算,列竖式。

生2:100×5+2×5。

生3:140×7,先计算14×7,在后面加上一个0。

二、新授引课：

(出示课件)特快列车每小时可行160千米,普通列车每小时可行106千米,它们30小时各行多少千米? 1.学生说题意。

预设

生1:特快列车每小时可行160千米,普通列车每小时可行106千米。

生2:它们30小时各行多少千米?是两个问题。

2.说一说这个问题如何列式,这是一道什么样的乘法算式? 预设

生:160×30,106×30,因数的末尾有0或者因数中间有0。(板书课题:因数中间或末尾有0的乘法) 三、新知探究：

一、因数末尾有0的乘法

1.借学生的汇报板书:160×30= 怎么计算出结果呢?能不能用我们以前学过的旧知识来解决?自己试一试。下面的图片是什么意思?

2.汇报交流(请不同算法的学生说一说口算的过程) 预设

生1:直接竖式计算。

生2:计算时先不看0,计算之后再添上2个0。

生3:先计算16×3,计算之后再添上2个0。

3.优化算法,找一种比较简便的。

师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。

师:在乘得的积的末尾怎样添0?(学生说) 预设

生:两个因数末尾一共有几个0,就添几个0。

4.归纳总结简便算法。(借助课件) 笔算时我们都必须做到相同数位要对齐,但在因数末尾有0的笔算乘法中,为了计算简便,不必相同数位对齐,只需把两个因数0前面的数对齐。

先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。

5.尝试练习。(P48做一做第1题) 选择其中的两道题。

二、因数中间有0的乘法

1.板书:106×30=

2.仔细观察,这道题与刚才学的有什么不同?(学生说) 预设

生:一个因数中间有0,另一个因数末尾有0。

3.提问:竖式怎样写?有简便写法吗?(学生试着写) 展示学生的写法: 106×30=3180

追问:计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过

程可以不要吗?如何写这一位的积呢? 预设

生1:我觉得可以。

生2:我觉得不可以,因为这个0不在末尾。

学生发表自己的意见。

四、巩固练习：

1.完成教材第48页“做一做”第2题。

2.基础题：先观察,再填数。

36×4=144

36×40=(

) 360×(

)=1440 360×40=(

) (

)×4=14400

3.

提高题：在○里填上“<”“>”或“=”。

120×20○12×200

500×10○10×550

16×400○210×4

19×300○30×180

4.

综合题：学校要买160个足球,每个足球35元,一共要多少钱? 5. 创新题：在括号里可以填哪些数? (

)×(

)=2400

五、课堂小结：师:今天你都学会了什么?有什么收获?