解决问题优秀公开课教案是什么类型的资料？

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解决问题优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀公开课教案

正文

学科

数学

课题

解决问题

课型

练习

教学目标

1、

进一步巩固长度单位厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法（限整厘米）。

2、

进一步认识线段，熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法（限整厘米）。

3、

通过练习，培养学生数学意识和动手实践能力。

熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法

各种尺子：学生尺，卷尺，米尺

教学重点

教学难点

教具准备

教学步骤

一、复习。

1、说一说。

师：小朋友们，我们在这个单元中认识了厘米和米，那你知道1厘米和1米分别是多长吗？

师生共同进行交流。

2、找一找。

同桌之间合作，按老师的要求，分别在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的长度，然后在实物投影仪上进行展示。

3、量一量。

（1）你的手掌宽大约是几厘米？

（2）你的一拃（张开的大拇指与中指之间的距离）长大约是几厘米？

（3）你的身高大约是几米几厘米？

让学生在小组内合作完成，老师适时进行知道帮助。并将测量的数据分别填入下表。

手掌宽

一拃长

身高

（）厘米

（）米（）厘米

4、画一画。

（1）画一条长2厘米的线段。

（2）画一条长6厘米的线段。

（3）画一条比8厘米少4厘米的线段。

学生独立画好后，同桌之间进行对比，检查。

二、指导练习。

指导学生完成课本练习一5－10。

1、第5题。

2、第6题。

老师先引导学生先进行分别估计，然后再进行实际测量并把估计数和测量结果填入课本有关空格中，把填写结果进行对比，看看自己估计能力如何。

3、第7题。让小朋友先进行判断，然后说明为什么。从而真正掌握线段的特征：直的，有两个端点，并可以测量它的长度。

4、第8题。

要求先估计三角形、长方形每条边的长，再实际测量。本题中三角形斜边的测量比较困难，老师要多进行指导，要求学生把尺子移到三角形斜边的位置进行测量。

5、第9题。

这是厘米和米的简单加减法计算。也是第一次出现带单位计算。计算第1题时，让学生联系实际的例子进行计算，如14厘米的纸条剪去8厘米，还剩几厘米。再类推到第2小题。学生独立完成后，进行简单交流汇报。

6、第10题。

老师可以先出示题目，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？

让学生自由发表想法。

学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。

小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误差，实际上是一样长。

三、实践活动。

让学生以四人为一合作小组进行测量。

1、试测量一下教室的长度。

2、测量跳远的距离。

指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平放直，这样才能量出准确的长度。

四、课堂小结。

师：通过今天这节课的练习，你又学会了哪些知识？

五、布置作业。

选用课时作业设计。

资料摘要

解决问题优秀公开课教案