分数四则混合运算板书设计及意图｜教案在线预览

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分数混合运算教学内容：人教版小学数学六年级上册第33页。教学目标：知识与技能。通过观察、分析、类推，掌握分数混合用算的顺序，能应用计算法则较熟练地计算。进一步理解整数的运算定律在分数运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便计算。过程与方法：通过观察、讨论等活动，初步学会用类比迁移的方法，在

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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2018-04-03 14:34:00

来源学校

学校：吴忠市利通区第十二小学

分数四则混合运算板书设计及意图

未知

2018-04-03 14:34:00

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关键词：分数四则混合运算板书设计及意图

正文

分数混合运算

教学内容：人教版小学数学六年级上册第33页。

教学目标：知识与技能。通过观察、分析、类推，掌握分数混合用算的顺序，能应用计算法则较熟练地计算。进一步理解整数的运算定律在分数运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便计算。

过程与方法：通过观察、讨论等活动，初步学会用类比迁移的方法，在理解的基础上得到分数混合用算的顺序。

情感态度与价值观:通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。

重点难点

重点：分属混合用算的计算方法。

难点：分数混合用算的正确计算。

教学设计

一、比赛导入

上课前我们先来个抢答比赛！

要求：不计算，说一说下面各题的运算顺序。

203－1335÷9 3×9÷6 75＋360÷20＋5 （75＋360）÷（20－5）

75+360÷（20＋5） 720÷30＋420÷30 学生抢答，师生共同评价。

教师引导思考：整数混合用算的顺序是怎样的？（指名回答）

二、合作交流，探究新知

1.解决问题。多媒体出示列3。

（1）学生读题。

提问：从图中你都知道了哪些信息？你是怎样理解这些信息的？

（2）提出要求：先独立思考，再在小组内说说你是怎样想的。

（3）小组交流，小组内同学互相交流思路与方法。

（4）各小组汇报，全班交流。

列出算式： 12÷（1/2×3）

=12÷3/2 =8（天）

先算出每天吃几片,再算可以吃几天. 师:你能看懂下面这个同学的想法吗? 12÷1/2÷3 =12×2÷3 =8（天）

先算出每盒吃几次，再算可以吃几天。

2.指名说运算顺序。

3.探究算法。

（1）思考：分数混合用算的顺序是怎样的？

（2）小组讨论后汇报：

①只有乘除法的分数运算，要按从左到右的顺序进行计算。

②既有加、减法又有乘、除法的分数运算，应先算乘除法再算加减法。

③算式中有括号的，要先算括号里的，再算括号外面的。

4.练习：1/5÷（2/3+1/5）×15 （1）指名说运算顺序。

（2）在练习本上独立计算。

（3）集体订正。

5.师：这个算式，如果要想先算（2/3+1/5）×15，你知道该怎么办吗？

（1）指名回答。

（2）教师板书：1/5÷【（2/3+1/5）×15】

（3）师：一个算式里如果既有小括号又有中括号，运算顺序该怎样呢？

生：先算小括号的再算中括号里面的。

（4）师生共同总结：分数混合运算与整数混合运算顺序相同。算式中有括号的，要先算括号里的，再算括号外面的。在没有括号的算式里，应先算乘除法再算加减法。只有乘除法的分数运算，要按从左到右的顺序进行计算。

师：这就是我们今天学习的内容--分数混合运算。（板书课题）

三、巩固练习

教材第33页“做一做”。学生独立解答，集体订正。

教材第35页练习七第10、11题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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