2.数的读、写教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

数的读写与组成一、复习导入你认识这几个数字吗：16、18、14、10、11——教师出示，学生认读。你会用小棒来表示他们吗？你是怎么摆小棒表示的？二、操作探究1、教学数的组成（1）认识数位让学生用小棒摆一摆：11、16、18（可连复习里的）师黑板上示。并仔细说说怎么摆的，分别表示什么？——左边都是十根

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.数的读、写

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2018-05-04 00:56:00

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学校：伊川县高山镇坡头小学

2.数的读、写教案设计（一等奖）

未知

2018-05-04 00:56:00

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关键词：2.数的读、写教案设计（一等奖）

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数的读写与组成

一、复习导入

你认识这几个数字吗：16、18、14、10、11——教师出示，学生认读。

你会用小棒来表示他们吗？

你是怎么摆小棒表示的？

二、操作探究

1、教学数的组成

（1）认识数位

让学生用小棒摆一摆：11、16、18（可连复习里的）师黑板上示。

并仔细说说怎么摆的，分别表示什么？——左边都是十根一捆的小棒

就是1个十，所以左边一位叫做“十位”；

右边是1根、6根、8根，也就是几个一，所以右边的一位是“个位”。

⑵、师：这就是数位表中的两个数位，从右边起第一位是个位，表示几个一，第二位是十位，表示几个十。

让学生结合具体的数，说一说。

练习：15、18的十位个位分别是什么？

（2）认识计数器——写数和数的组成

找找计数器上的十位，个位。

明确从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

你会在计数器上表示11、16、18吗？

介绍拨珠方法。说说珠子的含义。——11：十位上1个十，个位上1个一，1个十和1个一合起来是11，写的时候，十位上写1，个位上写1，不对计数器的时候，两个数要写得靠近些。表示1个数。

练习：15、17的拨珠方法

你会根据拨珠情况写数吗？

交流写法

（3）自学其余各数的组成

摆小棒，拨珠，讨论数的组成，数的写法。

教师抽几个数，指名学生操作并说说，写写。

（4）教学20的组成

让学生先用小棒摆一摆，说说怎么摆的，表示什么？

再尝试在计数器上拨一拨。

——一个十是多少？放在什么位上？怎样用珠子表示？又添上一个十，现在是多少？怎样拨珠？

写20，注意：个位上有没有？——用0表示，如果0不写会怎么样？

2、小结：

……十几就是由1个十和几个一合起来的。写的时候，在十位上写“1”，个位上是几就要写几。写的时候，两个数要靠近些，表示一个数。

三、练习拓展

1、第四题，先说说再用小棒摆一摆。

你会照样子说说吗

2、看数拨珠：12,15,20,10。

拨珠猜数

3、第五题，写数。说说谁在谁的前面，说说谁在谁的后面。

4、第六题：比较数的大小。

5、——想想做做第7题

找找小动物住在第几号房间？

6、独立完成想想做做1、2、3、题

四、总结

这节课你学会了什么本领？

还有什么你不明白的？

关于本教案的常见问题

Q：2.数的读、写教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.数的读、写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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