Lesson 14 Are You Short or Tall?教学实录与评析

Lesson 14 Are You Short or Tall?

望都县

寺庄乡

汪卫红

一、学习目标

1、知识目标：学习掌握单词

tall. 学会句子：How tall are you? I am ______ metres tall. How tall is she/he? She/he is_____metres tall. 2.、能力目标：能运用对身高的提问和作答的句型进行实际交际，培养解决实际问题的能力。

3、情感目标：提高学生学习积极性和主动性，激发学生学习兴 趣，培养学生合作交流意识，增进师生及生生之间的了解。

二、教学重难点

教学重点：使学生掌握知识目标中所提出的单词和基本句型。

教学难点：根据所学内容，进行描述自己和他人的身高。

三、教学过程

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

Step1:Warm up 热身

a.Review 以开火车的方式复习一下13课学的句型：How old are you? I am ______years old. How old is he/she?He/She is ________

years old. 设计思路：此复习环节为本课进行视频导入和拓展环节的英语小练笔做好了铺垫。

b.视频导入，引出题目及单词tall 利用多媒体，让学生带着两个问题去看一段小视频：1.How old is Jim?2.Why is he sad?从第二个问题的答案Because he is young and short中提炼出单词short.并用图片单词 not tall替换short.引出

新授单词tall的学习。

从视频得出Jim is short.He is not tall。问生：How about you? Are You Short or Tall?(引题)

设计思路：良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦,使课堂教学更具有艺术性。利用多媒体导入吸引学生的注意力。

Step 2. presentation and practice新知呈现及练习

1、在说句子中练习tall及了解stand on your feet的意思。

通过师生，生生之间的身高对比去让学生说句子：

Iam short/tall.She/He is short/tall. 随后出示了一张用教师和学生的图片说：I am tall.She’s short.然后故意大声点说In fact,I am not tall.这句话引起学生的疑问，随后解释说When you measure your height, you should take off your shoes and stand on your feet.

设计意图：通过语言及图片让学生知道了量身高应该注意的事项并初步了解stand on your feet的意思，这就解决为课文中的难点做了铺垫。

2、

教学句型How tall are you? I’m _____ metres tall. T: Do you know how old I am? Can you guess? (让学生去猜测自己的年龄,激起学生的好奇心，让学生迅速进入到学英语的氛围之中。) T: Do you know how tall am I? 教师利用手势提示学生，使学生明白教师在说身高。

T: I’m 1.58 metres tall. 3、教小数的读法

T：These numbers are your ages. Now, I’ll take a magic to make them small. Look carefully ! 教师在刚才的年龄的个位和十位之间加上“.”，How magical. T：教读这个神气的“.” , “point”In Chinese it means “点”,Read after me “point, point”,让学生读一读由年龄变成的小数,指名读。One by one. 4、多种形式练习句型

领读、个读、集体读、我问你答等方式学习How tall are you? 随后采用小组合作学习法操练此句型。

5、

学习及练习句型How tall is he/she? He/She is_____metres tall. 在练习了How tall are you? I’m _____ metres tall后找三组进行展示，在第三小组展示完后，通过学生回答I am ______metres tall.老师问学生：How tall is he/she? He/She is_____metres tall.来引出新句型的学习。当学生会读句子后教师随机抽查，问学生同桌的身高：How tall is he/she?最后以明星的身高来巩固句型，并对回答正确的学生及时给予奖励。

6、学习chant How tall, How tall, How tall are you?1.4,1.4 ,I’m 1.4 metres tall. How tall, How tall, How tall is he ?1.3,1.3 ,He is 1.3 metres tall. 7、learn the text.

第一次是听录音，划出不懂的地方。在解决了不懂的地方之后，要求学生. 第二次自读课文，回答两个问题： aHow tall is kim?b.How tall is Danny? Step3 production运用拓展

教师出示了一张朋友的照片，并出示相关介绍语言，给学生综合运用语言进行表达做了示范。

Thi s is my friend Marry. She is 26 years old. She is 1.6metres tall. She is tall.

让学生运用句型进行表达自己和朋友。写出自己和朋友的介绍后，进行组内分享交流，最后在全班展示。

My friend and I Hello! My name is _____. I am______ years old. I am ______ metres tall. I am ______.(tall/short).Thi s is my friend___.He/She is ____ years old. He /She is ______ metres tall.He/She is ______.Thank you .

Step4.、summary(课堂总结，及时评价) 1、What can you learn from this class? 2、对学生的表现进行总结评价，以评价促发展。哪组的纸片高哪组赢，所以总结哪组赢时，教师分别问各组得到的方格有多高： how tall is it？来回归本课的重难点句型。

Step5、Homework 作业

1.熟读课文。

2.调查你父母的身高，用英语表达出来

3.画一张与今天所学内容有关的手抄报。

设计意图：学生其学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力等方面存在着差异，本着因材施教的原则，根据学生的个性差异，我采用了三选一这种作业类型。

板书设计

Lesson 14 Are You Short or Tall? How tall are you? - I am ______ metres tall. How tall is she/he? She/he is_____metres tall. 课后反思

本课主要是学习说自己和他人的身高，在新知学习中，我恰当地处理教材，破解教材，突破重难点。通过合理利用多媒体，歌谣、小组合作等形式完成教学任务。以竞争性学习贯穿整个课堂，评价方式比较新颖独特，比较成功的完成了教学任务。不足之处：在英语小练笔环节，没有准确把握英语听、说、读、写的规律。在我介绍完朋友之后，没有首先让学生先去口头说一说，就直接让学生去写。我会在以后的教学中遵循教学规律，积极改进，争取更大的进步。

我的说课到此结束，谢谢大家的聆听。