分数四则混合运算教学设计案例是什么类型的资料？

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分数四则混合运算教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：分数四则混合运算教学设计案例

正文

“分数四则混合运算”教学设计

第二实验小学

王艺霏

教学内容：

教学目标：

1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。

2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。

3、在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。

重点：掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，能正确地进行计算。

难点：掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，熟练掌握运算定律，能正确地进行计算。

一、导入设计

1.出示复习题。

不要求学生计算，只要说出下面各题的运算顺序即可。

5×6＋7×3

15×（34－27）

16×4－7×9 （35＋21）×28

70－4×6

36×2＋15

2.引出课题：

刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算顺序，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。（板书课题：分数乘加与乘减混合运算）

二、出示例题6。

1、学生读题，理解题意。

提问：从题中你能获得哪些数学信息？

⑴画框长

m,画框宽

m。⑵求“需要多长的木条？”就是求画框的周长。

2、学生独立思考后列式，点名汇报，教师板书。

（

＋

）×2或

×2＋

×2 3、分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，你们能自己计算这两道算式吗？学生试做，指名学生板演后集体订正。

4、归纳分数混合运算的顺序。

5、仔细观察这两题，你能发现什么？（乘法分配律的运用）

精讲点拨：

在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算二级运算，后算一级运算。在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外的运算。

三、乘法运算定律的应用

⒈复习整数乘法的运算定律：乘法交换律：a×b=b×a

乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c ⒉能举例说明这些运算定律有什么用处吗？

⒊

用简便方法计算：25×7×4

0.36×101 4.出示例题7。

（1）让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。

（2）小组交流。计算中运用了什么运算定律？

这样计算，为什么能使计算简便？

（3）全班反馈

交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。在分数乘法中，也能使用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。

四、基本练习

1.出示教材第10页“练习二”第5题。

练习时，先让学生观察题目中的计算错在哪里，再进行独立改错练习。

出示教材第10页“练习二”第6题。

2.拓展练习

出示教材第11页“练习二”第8、9题。

先让学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么这样列式。

3.出示教材第11-12页“练习二”第10、11、12题。

学生独立计算，交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。

4.出示教材第11-12页“练习二”第13、14、15题。

这三道题都是解决问题的练习题，都是与分数混合运算相关的问题，前两道是连乘的问题，第三题是乘加混合计算的问题。

资料摘要

分数四则混合运算教学设计案例

分数四则混合运算教学设计案例

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文档信息

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Q：分数四则混合运算教学设计案例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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