课题1 原子的构成优秀教学设计说课稿

一、教材分析

1.教材的地位和作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观结构具有重要的作用。同时，为进一步学习以后知识奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。

2.教学目标

（1）说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

（2）会用分子的知识解释某些日常现象。

（3）学习运用实验、观察、识图等方法获取信息，

学习运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。

（4）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

3.重点、难点

（1）重点：微观粒子是客观存在的，分子的特征，用分子的知识解释某些日常现象。

（2）难点：从微观角度认识物质

二、教法分析

分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。

三、教学程序

活动环节

进入情景，认识物质微粒性

活

动

内

容

教师活动

学生活动

设计意图

展示目标，

[引入新课]介绍生活中的现象

引言：生活中无数现象让我们产生疑问“物质到底由什么构成？”下面，让我们一起走进微观世界。

展示图片：放大1000万倍的酒精图片、苯分子图像以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。

过渡：同学们，眼见为实。今天我们用高科技已经能亲眼见到构成宏观物质的微观粒子。今天我们就来认识构成宏观物质的微观粒子之一：分子。

学习目标

思考，进入情景

微观观察思考，感知分子原子是客观存在的。

了解目标，有的放矢

感悟化学源于生活

从实物图像中感知分子的存在。

1

启发诱导，探究分子的特征

启发诱导，探究分子的特征

[展示] 分子放大到指甲大，同样比观察类比感悟分子很小

例放大手可以握地球---图片

[思考]这幅图片说明了分子有什么

特征？。

[阅读文本P48] 水分子的质量和体

积都很小，一个水分子的质量约是阅读、思考，从具体的数3×10-26kg，在每一滴水中水分子大字中感知分子的质量和约有1.67×1021个水分子，如果用10体积都很小；

亿人来数一滴水里的分子，每人每

分钟数100个，日夜不停，需要数3

万多年才能数完。

过渡：分子除了“小”这一典型特从问题中引发探求新知征外，还具有哪些特征呢？让我们的欲望。

通过实验来探究吧。

【探究活动】氨分子扩散实验：

浓氨水

酚酞溶液

氨水与酚酞溶液反应

观察实验，讨论、分析、

归纳、交流实验现象。认现象：酚酞遇浓氨水变红了 识分子运动的客观真实性。观察实验现象，分析讨论产生现象的原因。

B

现象： A 烧杯中的酚酞变红色

[思考]这个实验说明了分子什么特分子在不断运动

征？

引导讨论：用什么方法能让分子运讨论：用什么方法能让分动的快些？

子运动的快些？

[分组实验] 品红在不同

温度的水中扩散实验。

[思考]这个实验又说明了分子什么温度越高分子运动越快

特征？

[迁移运用一]

生活中的哪些现象思考举例完成学案

说明分子是在不断运动的？

运用具体的数字，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。

采用逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。

感悟化学源于生活用于生活

2

启发诱导，探究分子的特征

【探究活动】

[分组实验] 水和酒精的混合实验

[思考引导]如果是

等体积西瓜和芝麻混合呢？

[思考]这个实验又说明了分子什么特征？

问题讨论：用所提供的仪器，你还能设计出怎样的简单实验来证明上述结论？

引导分组实验

[思考]这个实验又说明了分子什么特征？

问题讨论：为什么气体容易压缩，固体、液体不容易压缩呢？

展示三态粒子间的间隔变化。

[迁移运用二]

列举生活中证明分子有间隔的例子。

问：学完本课题我知道了什么？

[迁移运用三]用分子观点解释下列有关问题。

（1）香水、汽油要密封保存。

（2）墙内开花墙外可闻到花香。

（3）湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快

（4）为什么一壶水烧开后壶盖会被顶开？

（5）瘪了的乒乓球放到热水中会重新鼓起来。

分组实验，发现问题：1＋1≠2，芝麻钻到西瓜空隙中获得启发，理解分子间有空隙。

分子间有空隔。

分组实验

水

空气

和

液

体的压缩性比较

气体

通过实验得出：液态物质，较难压缩，分子间间隔较小；气态物质，易被压缩，分子间间隔较大。

分析思考

归纳学完本课题我知道了：

分析思考回答问题

归纳小结巩固提高

把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。

感悟化学源于生活用于生活

将所学知识应用到解析实际问题中，加深了对知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力，再次感悟化学源于生活用于生活

四、板书设计 课题1

分子和原子（第一课时）

一、物质由微观粒子构成（分子和原子是真实存在的）

二、分子的特征

⑴分子都很小（质量和体积都小）

⑵分子在不断地运动（温度升高，运动加快）

⑶分子间有间隔（温度升高，间隔变大；压强增大，间隔变小）

3

附：《分子和原子》（第一课时）学

案

【认识物质微粒性】看微观实物图像(放大的图片）我明白了：

。

从“水分子的介绍”我知道了： 。

【探究活动一】

构成物质的分子会不会运动？

1. 用小烧杯取约20mL蒸馏水，向其中滴入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。

现象：

。

2. 如图1所示，取上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。现象：

。

3. 另取小烧杯B加入约5mL浓氨水。用一只大烧杯罩住A、B两只小烧杯（如图2）。观察几分钟，现象：

。

浓氨水

酚酞溶液

图

1 B

4. 这个实验说明了分子什么特征？

。

[问题讨论] 用什么方法能让分子运动的快些？

[分组实验] 品红在不同温度的水中扩散实验。（品红必须少量）

[思考]这个实验又说明了分子什么特征？

[迁移运用一] 举例说明生活中哪些现象说明分子是在不断运动的？

如：墙内开花墙外香，汽油、酒精挥发。

【探究活动二】构成物质的分子间是否有空隙

分组实验：向半试管酒精中注满水，塞上试管塞（不能有气泡）再充分混合，观察。

这个实验又说明了分子什么特征？

问题讨论：用所提供的仪器，你还能设计出怎样的简单实验来证明上述结论？

分组实验：如图3所示，用两支医用注射器，一支吸水，一支吸空气，两者等体积，用手堵住末端注射孔，慢慢推压栓塞，观察现象。

发现： 。

这个实验又说明了分子什么特征？ 。

[迁移运用二]

列举生活中证明分子间有间隔的例子。

（如：三态体积变化，热胀冷缩，气体受压体积缩小。。。。

学完本课题我知道了：……

【迁移运用三】

用分子观点解释下列有关问题。

（1）香水、汽油要密封保存。

（2）墙内开花墙外可闻到花香。

（3）湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。

（4）为什么一壶水烧开后壶盖会被顶开？

（5）瘪了的乒乓球放到热水中会重新鼓起来。

水

空气

图 3

4