课题3 水的净化教案教学设计

水的净化教学设计

一、内容分析

教材从纯水、自然界中的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂净化过程为例将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。

从内容上看，本课题主要是分离混合物的一些化学实验操作方法的介绍，其间也穿插着纯水、软水、硬水等概念知识。在编排上，教材从纯水与自然界的水在视觉上的差别引出吸附，沉淀，过滤等除去水中不溶性杂质的方法；一视觉上无差异的硬水和软水为例说明澄清透明的水中仍可能含有杂质。在逐一学习上述水净化方法的过程中，学生对自然界的水、纯水、软水等有关水的认识也不断深化，逐步清晰。

二、学情分析

本节课重点内容在过滤。学生听说过过滤，接触生活中的过滤，但不太清楚除去水中难溶固体以及过滤的注意事项和具体操作；虽然初步掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但是对于化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。由于本课紧密联系学生日常生活，学生情绪和心理应处于兴奋和好奇阶段。

三、教学目标

1、使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法；

2、掌握过滤的实验操作及注意事项。

3.了解硬水和软水的区别

四、教学重难点

1、过滤的实验操作及注意事项；

2、水净化的方法。

五、教学过程

1、生活激趣引入

（准备一杯从河里取来的水，以及实验所需的河水）

提问：这个杯子里的水我可以喝吗？那你们面前烧杯里的水呢？为什么？

（意图：通过提问引导学生自然界的水是不能直接引用的，并且说明水中所含的杂质，为下面环节做铺垫）

2、新知

（1）沉淀

问：面前烧杯内的水是什么样子的？

老师展示：手上这一瓶水很浑浊，我想用最简单的方法让它变得澄清，怎么做？

【过渡：引出水的净化的第一步：静置沉淀】

讲解：静置有时候有些杂质不容易沉淀下来，就需要加一些物质使之沉降，一般加入絮凝剂吸附杂质，使其沉降。

絮凝剂：常用明矾。其过程属于吸附沉淀，为运用了其物理性质。

（2）过滤

问：沉淀下来之后，那如何将水和杂质分离呢？【引出过滤的原理】

过滤：除去水中难溶性杂质。

过滤所需要的仪器及药品（老师一一介绍）：铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、滤纸、白马河水。

讲解：做实验前，我们取一张滤纸把它对半折在对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，一层放在一起把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。

用少量的水润湿纸并实现它们之间没有气泡（否责会影响过滤的速度）架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘。

a.折叠滤纸使之成为漏斗状；

b.放入漏斗中，润湿，并用玻璃棒赶走气泡（轻）

c.装置的固定

d.开始过滤

注意事项：过滤操作的要求：“一贴二低三靠”

“一贴”是滤纸紧贴漏斗壁

“二低”是滤纸低于漏斗边缘；滤液低于滤纸的边缘

“三靠”是倾倒液体的烧杯和玻璃棒相靠；玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠；漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠

3、学生实验

（1）学生分组实验；

（2）学生小组讨论回顾过滤操作，并开始实验，老师巡视。

4、实验反思及总结

（1）问：你们过滤后的得到的滤液和未过滤之前有什么区别？

（2）有些小组得到的滤液是浑浊的，请你们说一说为什么？

小组讨论：过滤后滤液浑浊的原因

（3）问：那么问同学们，过滤后的滤液你们喝不喝？为什么？

5、吸附

讲解：有几个小组说他们过滤出来的水是有味道的，有些小组的滤液是有颜色的，那这些有色物质和异味如何去除？

学生阅读教材75页最后一自然段，得出结论：活性炭的吸附作用

老师操作：向小组得到的有味道的滤液中加入活性炭，再请学生闻一闻是否还有异味，且说明颜色吸附同理。

强调：活性炭的吸附性属于物理性质。

小结：其实就算经过吸附后得到的水我们也不会直接引用，还需要经过消毒，以及煮沸才可直接引用，所以咱们学校的水，家里的水都是来之不易的，希望大家能够节约用水，爱护水资源！

6、反馈

六、板书设计

水的净化

水的净化方法

1.

静置沉淀（混合物

不能饮用）

2.

吸附沉淀（混合物

不能饮用）

3.

过滤

（混合物

不能饮用）

要点：

一贴：滤纸紧贴漏斗内壁

二低：滤纸低于漏斗边缘；滤液低于滤纸的边缘

三靠：倾倒液体的烧杯和玻璃棒相靠；

玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠；

漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠

4.蒸馏（纯净物）