课题2 元素教案教学设计导入设计

第四单元

物质构成的奥秘

课题2 元 素

一 教学目标

1．知识与技能

(1)了解元素的概念。

(2)将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

(3)培养学生比较、归纳、概括的能力。

2．过程与方法

在本节课的教学中，教师采用讲练结合的方式进行授课，教给学生必要的方法和技巧，并创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生得出结论，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。

3．情感态度与价值观

(1)保持对化学的浓厚兴趣。

(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。

(3)通过核电荷数相同则元素种类相同，核电荷数不同则元素种类也不同，即质子数的变化引起了元素的种类变化的事实，渗透量变引起质变的唯物主义观点。

二 教学重难点及突破 教学重点

1．元素概念的初步形成及其理解。

2．元素与原子的比较。

教学难点

1．元素概念中的对“同一类原子”的理解。

2．元素与原子的正确区分。

教学突破

在元素概念的形成中，最好从具体物质的组成出发，因为对初中生来说，元素的概念比较抽象，整个教学过程应注意讲练结合，教给学生必要方法和技巧，创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生的得出结论。

三 教学方法

复习提问→引入新课→介绍讲解→学生活动→问题讨论→补充总结→练习提高。

四 教学准备

教师搜集资料，制作课件。学生预习课题二的内容。

五 教学过程

教师活动

学生活动

复习提问 放投影1，首先让学生看屏幕的习题，让我们共同巩固上节课的内容，然后是提问学生来回答。

引入新课 我们知道，水是由氢元素和氧元素组成的。在我们以前的学习当中，对元素的概念并不陌生，通电分解水的试验，单质和化合物的概念学习中我们多次提到。

知道元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢?本课题我们就来共同学习有关元素的知识。

新课学习 放投影3，让学生观察表格中的内容，提出两个问题，CO2 H2O O2

三种物质是怎样构成的？这些不同种分子的构成中有什么相同点？

讲述：同学们回答的很好，这些物质的分子的微粒里都有积极的思考并回答

学生认真听讲

学生进行讨论、思考、交流、回答。

它们都是由相同或不同的原子构成分子再由分子构成物质。这些不同的分子中却含有相同的原子即氧原子。

氧原子，不管是哪种分子中的氧原子，它们的质子数都是8，

带8个单位的正电荷，我们把这一类氧原子总称为氧元素，

于是，我们就可以说这三种物质中都含有氧元素。由此可见，元素是原子的总称，氧元素就是所有氧原子的总称，那么碳元素、氢元素呢？

请同学们回忆一下，我们在学习相对原子质量的时候，是用谁的质量的多少作为比较标准呢？那个同学来说一下碳12的构成呢？

这些原子构成的相同点是什么？不同点又是什么呢？

尽管他们的中子数和相对原子质量不一样，但是它们却是同一种元素———碳元素。

放投影5提问：氧16、氧17、氧18三种不同的氧原子它们为什么属于同一类原子，同属于氧元素呢？

根据以上的讨论分析，我们已经知道元素是原子的总称，那么是什么样原子的总称的呢？下面请同学们思考讨论交流，试着给元素下一个定义。

放投影6展示元素的定义及内涵

既然元素是同一类原子的总称，那么组成物质的元素有什么特点呢？它是不是也和分子、原子一样既讲种类又讲个数呢？

放投影8练习

提问微粒A、微粒B和微粒C是否属于同种元素呢？

提问：以上两个问题说明什么？

那么这两者之间有什么关系呢？

放投影9元素与原子的比较

放投影10回顾我们前面已经学习了分子、原子、元素的概念，那么这些概念之间有什么联系呢？它们与物质又有怎样的联系呢？

放投影11 让学生理解这些概念中联系和特点

学生回答 碳元素是所有碳原子的总称，氢元素是所有氢原子的总称。

学生回答 是用碳12原子质量的1/12作为标准的。

6个质子和6个中子构成的碳原子。

子数和相对原子质量不同。

质子数都是8个，中子数和相对原子质量不同。

元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

同学们讨论交流。元素是只讲种类不讲个数的

不属于同一种元素

元素的种类是由质子数决定的。

学生认真地观察，找出这两个概念之间的联系

鼓励学生设计出这些概念之间的联系图

放投影4 我们可以看到同样是碳原子，却有着不同的3种，学生进行讨论、思考、交流、回答。质子数相同而中放投影7练习

提问微粒A和微粒B是否属于同种元素呢？

讨论回答教师的问题：

属于同一种元素

通过学习我们知道，元素的概念是建立在原子的基础上的。让学生讨论交流填出表格中的内容

[提问]地球上的物质有千千万万种，是不是元素也有千千万万种呢? 到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素在地壳中的含量差别很大。

[投影12]放映教材图4-4的放大图 [分析该图并由学生说出从该图中得到的信息] 通过分析可见，各种元素在地壳中的含量相差很大

那么，生物细胞中的元素分布情况又怎样呢? [让学生阅读P74资料] [活动与探究]请学生回家后找到所买的食品或药品的说明标签，查找其组成元素。

很多的资料表明，形形色色、千差万别的物质，均由有限的一百多种元素经过不同的方式组合而成。可见，正是这100余种元素组成了我们周围绚丽多彩的世界。

请大家结合前面有关分子的知识与本节课有关元素的知识，共同来看下面的讨论。

[投影113]展示“讨论”。 [讨论] 下述化学反应中；

水氢气+氧气 硫+氧气二氧化硫

(SO2) 反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化?元素是否发生了变化? 讲述

第一个反应中，反应物是水，由水分子构成；生成物是氢气和氧气，由氢气分子和氧气分子构成。第二个反应中，反应物是硫和氧气，分别由硫原子和氧气分子构成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子构成。

在第一个反应中，水中的氧和氧气中的氧都属于氧元氧气中的氧和二氧化硫中的氧同属于氧元素，硫和二氧化硫中的硫同属于硫元素。

[小结]可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素并没有发生变化。

投影14、15、16练习题 让学生回答，

通过本节课我们学习了哪些知识呢？

通电点燃

应该不是

[可能有的回答] 1．地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅。

2．地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁。

3．氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。

学生分组讨论后，由学生代表陈述讨论结果，有不同意见者补充说明

元素表示物质的宏观组成，它只讲种类不讲个数。现已发现的元素有一百多种，世界上形形色色的物质就是由这一百多种元素组成的。

[介绍]物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。

(H2O)

(H2)

(O2)

(S)(O2)

素，水中的氢和氢气中的氢同属于氢元素。第二个反应中，

六 板书设计 课题2 元素

一

元素

1.元素的概念

2.元素的特点

3.元素与原子的区别和联系

4.元素、分子、原子、物质之间的联系

七 课后练习提高

八 布置作业 习题1、2、3、4