课题2 二氧化碳制取的研究优质课教学设计

《第六单元

碳和碳的氧化物复习课》教学设计

石家庄市第42中学

边春霞

一、教学目标：

知识与技能：

1.知道二氧化碳、碳、一氧化碳的性质，用途及二氧化碳的实验室制法，从而了解碳的循环，建立碳和碳的氧化物知识体系。

2.会书写有关的化学方程式。

并从不同角度认识本单元化学方程式的特征，确立本单元各物质间的关系，形成碳及氧化物间物质的相互转化关系。

3.了解两种类型的制气装置：加热“固—固”型装置和常温“固—液”型装置以及装置的多变性。

4.联系实际，了解煤气泄漏或中毒后的解决办法，以及二氧化碳引起的温室效应的有关知识。

过程与方法：

1.培养学生的自学能力，探究能力和分析解决问题的方法。

2.对本单元中物质的组成、结构、性质用途的内容进行总结。

3.比较氧气与二氧化碳的实验制法，巩固气体实验室制法的思路和方法。

4.简单了解对比法——既是学习方法，也是科学探究的方法。应用归纳法对所学知识进行梳理总结。

情感态度和价值观：

1. 让学生意识到化学知识对人类与自然和谐共处的重要性，增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。

培养学生用辩证观点分析问题。 2.认识碳及碳的氧化物对人类社会的进步所起的重要作用，了解化学使生活变得更加美好，在活动与探究中，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。同时强化保护环境、解决环境问题的意识。 3.树立物质的组成和结构决定性质，物质的性质决定用途的观点。通过探究本单元一些规律性知识，使学生感到化学学习有规可偱，进一步提高学习化学的兴趣和主动性。

二、重点、难点

重点:

1.化学方程式的正确书写。

2. 二氧化碳、碳、一氧化碳的化学性质和用途以及二氧化碳的实验室制法。

难点:

1. 形成碳的循环的知识链。让学生了解本单元物质间的关系及其应用；

2. 对两种制取装置深入认识和提高。

三、教学方法—知识探究法、方法探究法、实验探究法、自学指导等教学方法

为了探究活动的需要，课前我做了以下的准备：1.要求学生进行课前预习，自己归纳整理基础知识。2.录制了简短的录音和收集有关本课题的图片。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

通过”经典回放”的中考题，学生选出答案并解决。

放录音

二氧化碳、碳、一氧化碳为主要代表的“中考大会”：创设情景，

有如下顺序：

录音引入

1.

记者：说明会议中心问题。

2.

主持人：把问题聚焦到碳和碳的氧化物。

知识探究

C、CO、CO2的性质及用途

“碳”发言：说明化学知识较零散。不能认为有不重要学生书写化学方的知识，也不能忽视次要之势。

程式，解读图片，“CO、CO2”发言内容：对零散的化学知识，在复习过记忆知识。

程中如何归纳总结整理，达到识记的目的呢？

1.展示课前学生的整理作业。

2.老师投影一种知识整理的方式，师生共同回顾基础知识。

在掌握“基础知识”的基础上，“学以致用”强化练习也是巩固知识的重要环节，进入“挑战百分百”，限时比赛准确得分率。实物投影，师生共同分析。

记者和主持人的发言：有速度的同时准确度才是最重要的，要想提高以上两点，学会分析方法势在必行，进入例题的讲解，师生共同寻找答题技巧，老师纠正并演示题中的实验现象。

课后作业

以“我是碳，我遨游”为题，写一篇短文

引导学生总结本节课的收获

限定时间练习速度，看谁得分率最高。

学生讨论交流分析例题,并解答，总结方法。

自由发言

归纳整理

方法探究

拓展延伸

五.板书设计：

第六单元 碳和碳的氧化物

有机物

CH4

C2H5OH CO

CO2

C H2CO3

酸

Na2CO3

CaCO3

盐