课题3 水的净化课件配套优秀教案设计

《水的净化》教案

——张家界市民族中学

谷芬

【教学目标】

1.

通过合理的选择净水方法（沉淀、过滤、吸附和蒸馏等），理解水的不同需要，让学生养成资源开发意识，科学耗能观念，水循环的守恒观等，激发学生爱护水资源。

2.

初步学会过滤的操作方法，培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养。

【教学重点】1.水的净化方法；2.过滤的操作方法。

【教学难点】1.过滤的操作； 【教学过程】

教师活动

【新课导入】今天我和大家来一次说走就走的野外旅行，学习一种野外求生的基本技能——水的净化

【板书】水的净化

【图片、视频】有请我们今天的野外旅行向导

【引出】下面让我们跟随贝尔一起去野外求生，思考对我们人类生存来说最重要的是什么？

【问题情境一】从河里舀来

学生观看视频

学生观看视频知道在野外求生的时候干净的水是最重要的。

学生活动

设计意图

创设情境，从学生感兴趣的话题出发，引出水对人类生存的重要性，激发学生的兴趣、引发思考。

联系生活

- 1 - 的这杯泥沙水，一般情况下，不能

可以直接饮用吗？你能想到最简单的净化这杯水的方法是什么呢？

【陈述】静置一段时间的泥沙水，是不是我们想象中的那么澄清呢？其实在很久以前，我们的祖辈们就想到了

学生讨论思考，想到用静置的方法

不是，还是浑浊的

用明矾来进行净水，现在老师这里有一杯已经事先加入了明矾的河水，大家比较观察两杯河水，想一想明矾在这里起了什么作用？

【小结】静置沉淀和加入明矾吸附沉淀的净水方法我们就叫做沉淀法。

【回答】明矾溶于水生成的胶状物可吸附悬浮在水中的杂质，使杂质最后沉降下来。

通过观察未加明矾和加入明矾的两杯水的不同之处，在思考和比较中体验学习的乐趣。

【板书】一、水的净化方法

1、沉淀法

【问题情境二】刚才我们通过沉降的方法将浑浊的泥沙水进行了净化，那如何将沉淀分离呢？

【追问】让我们和贝尔一起来想想办法吧。

【追问】

贝尔是怎么净化的？ 他用什么过滤的？

布袋的作用是什么？

【板书】2、过滤法

【追问】日常生活中的过滤器有哪些？拿出生活中常见

看视频

【回答】过滤

【回答】布袋

【回答】分离泥沙与水

【总结】过滤是不溶于液体的固通过问题情境，引出过滤

培养学生的概括能力

体物质与液体分离的一种方法。

化学源于生活，生活中的【回答】面粉筛、纱布、茶叶漏、很多现象可以用化学知漏勺、洗菜篮等等

识加以解释

- 2 - 的过滤器让学生一一来辨认

这些工具有什么共同的特点？

【陈述】孔径越小，分离出的固体越小，比如，在我们的实验室中，有时为了实验研究的需要，也要进行过滤

都有小孔

操作。

我们要用到孔径更小——只

有几十微米的滤纸（展示）

看老师演示

【过渡】那如何利用滤纸来制作一个过滤器呢？。

【过渡】过滤器制作好了，那如何过滤操作呢？需要用到哪些仪器？

【演示实验】过滤

教师演示实验的时候边演示

【回答】烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台。

学生认真观看教师的演示实验，并小组讨论过滤操作中应注意的边讲解实验需要注意的地方

事项

【提问】过滤需要注意的操作有哪些呢？

【过渡】展示过滤的水

【追问】过滤只能除去不溶性杂质，而颜色、气味却没有除去，为什么？

【问题情境三】贝尔在野外生存时，也经常遇到同样的问题，我们来回忆下刚才的视频中他是如何处理的。

【陈述】木炭疏松多孔，表面积大，具有很强的吸附作用，常用来除去色素和异味等。生活中也常用吸附效果更好地活性炭，防毒面具、净水器也都用到了活性炭。

【板书】3、吸附法

【问题情境四】吸附过的水，【回答】不会

- 3 -

【回答】一贴二低三靠

学生发现基本上都澄清透明了，但是还有些气味。

颜色、气味可溶

【回答】在布袋中加入了木炭

培养学生由观察到的现象归纳、总结的能力。

。

聪明的贝尔会去直接喝吗？

【追问】为什么？

他会怎么做？

【回答】还有很多细菌病毒

【回答】煮沸（杀菌消毒）

【问题情境五】前面，贝尔为我们找到的都是淡水，如果野外生存是在一个孤僻的海岛上，又如何得到饮用的淡水呢？

【视频】我们来看贝尔是怎么做的。

【问题】贝尔得到淡水的过程？

【小结】蒸馏的原理

【板书】4、蒸馏法

【问题情境六】

同学们，老师拿来了类似贝尔在野外烧水的水壶，大家看一看，水壶中有什么呢？

【追问】水垢从哪里来？

【陈述】水中含有一些可溶性的钙镁化合物，在烧水的过程中，变成了沉淀留在了壶中，这就是水垢。

引出硬水和软水的概念。

【提问】生活中，硬水好还是软水好？

我们家里的自来水是硬水还是软水你知道吗？

下面让我们一起来做一个实验来区分硬水和软水。

【学生实验】用肥皂水法区

培养学生分析问题的能力

【回答】蒸发海水等

学生观看视频

学生叙述，得出蒸馏的原理

【回答】水垢

水中

软水好

不知道

学生动手操作，分工合作，兴致- 4 -

将化学和生活结合在一起，让学生知道，，生活中处处有化学。

充分创造条件，让学生自

分硬水和软水。

【过渡】既然硬水在生活中和生产中都有危害，那么我们可以想到什么方法来将硬水软化呢？

生活中我们一般是怎么做的呢？

实验室里，我们用蒸馏的方法可以吗？

【课外实践】

为了下一次野外探险中，能够更快更方便的喝到干净的水，课后请同学们自制一套净水装置。

【升华主题】

水的净化

静置可以沉降

过滤引发分离

人生，其实也是一种净化

沉淀阅历

过滤浮华

希望同学们在今后认真学子，刻苦努力，长大之后在各个领域都能成为像贝尔一样的大师。

勃勃。忙的不亦乐乎，一段时间后，我请一组同学将实验结果进行展示。

煮沸

学生回忆蒸馏的原理，得出蒸馏也是一种将硬水软化的方法。

课外积极参与。

主动手动脑进行实验探究，培养他们的科学探究精神。

[板书设计] 水的净化

一、

水的净化方法 二、硬水和软水

1、

沉淀法 1、区分方法：肥皂水

2、

过滤 生活中：煮沸

3、

吸附 2、软化方法 4、

蒸馏 实验室：蒸馏

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