课题2 分子和原子精品学案

课题2

分子和原子（第一课时）

重庆市黔江区新华初级中学校

许成刚

教学目标

1.

知识与技能

(1)

认识物质是由分子，原子等微小粒子构成；

(2)

认识分子的特性。

2.

过程与方法

(1)

让学生认识化学与生活的关系，能用课本知识解释生活中的现象；

(2)

学会运用比较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工，充分发挥空间想象力。

3.

情感、态度与价值观

(1)

对学生进行爱科学的教育和辩证分析问题的方法教育；

(2)

建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识论。

教学重点：

1.

理解物质是由分子等粒子构成的。

2.

认识分子的特性。

教学难点：

建立微观粒子运动的想象，并初步体会它与宏观物体运动的不同。

教学方法：

情景引入→实验→结论→活动探究→交流互动→归纳总结。

实验准备：烧杯、试管、量筒、水、品红、浓氨水、酒精、酚酞溶液等8个实验小组。

教学过程：

教学环节

教师活动

教师课前在教室里喷一些香水。

上课后先叫学生作一个深呼吸，问：你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？

原来是教室里的有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。其实我们生活中有很多类似现象，科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。

板书：课题2分子和原子

教师指导学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国（对学生进行爱国主义教育）。通过以上的观看你能得到哪些信息？

提问：生活中，糖有糖分子构成，为什么糖溶于水后就看不见了，水却有了甜味。

屏幕展示一滴水中水分子数目的资料，学生齐读。

引导学生分析水分子很小。

板书：二、分子的特性

1、分子很小

从课堂开始闻到的香水味，我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服，下面我们自己动手来做实验来探究一下分子的运动。

多媒体提供图片和相关资料。

学生实验：取一支试管加2mL水，滴2滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察有什么现象？

提问：若不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚酞试液变成红色吗？

展示图片，要求学生按照实验要求，完成探究分子的运动的实验。

学生活动

学生思考、猜想、讨论，可能是分子运动

设计意图

通过实验、展示提出问题，创设情景，引起悬念，激发学生学习激情，为引入课题做铺垫。

通过讨论，教师讲解，使学生对微观世界有一个了解，引导学生形成表象。从而引出课题。

创设情境

孕育新知

活动探究

探求新知

通过学生观看图学生观察片让学生感知到微讨论交流

观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。

学生猜想培养学生阅读能分子很小

力，通过具体数据

和对比让学生理解学生惊讶，

“分子很小”，学生学生分析由于惊奇展开议论得到水分子引发学生兴趣，活很小的答案

跃气氛。

学生观察训练学生发展散后回答：酚酞思维的能力培养学遇氨水变成生的实验能力。

了红色。

学生讨论后

交流：

1、根据氨

水易挥发，水在教师的引导的性质。

下，让学生学会科2、学生按学探究的方法。使要求分组实学生体验到探究活验，观察现动的乐趣和学习成

反馈练习

实验探究

探求新知

教师参与指导学生实验，巡回引导。提醒学生注意观察现象，学生表达交流过程中，教师肯定学生发言正确性，对学生的实验设计以鼓励并引导

学生透过现象，分析本质。

提问：这一实验说明了什么？

板书：2、分子总在不断运动，

若改变温度对分子运动有什么影响？学生提出假设并设计实验验证假设。

教师演示实验：把品红分别投入同等质量的冷水和热水。

教师通过学生试验分析得出结论，归纳总结。

温度升高，分子运动速度率加快。

1、解释新课开始为什么闻到教室的香水味？

2、为什么夏天的湿衣服比冬天容易干？

教师设疑：自然界的水有固、液、气态，都是有水分子构成，它们是怎么聚集在一起来的呢？

教师演示：用200ml的量筒先装100ml的水，再小心加入100ml酒精到刻度处让学生观察混合后前后的总体积。

教师提问，为什么会1+1≠2 呢？

教师再结合生活，演示实验把黄豆和绿豆在矿泉水瓶里等体积混合。

黄豆与黄豆、绿豆与绿豆之间的间隔和分子一样。有的间隔大，有的间隔小，混合后间隔小的分子进入到间隔大的分子中而使得混合液体总体积小于两者体积之和。

同时展示动画。

问：物质的三态变化与分子间间隔又有什么关系呢？

象，几分钟后表达交流。

学生归纳内容回答：氨分子总在不断运动，

温度越高运动速度越快。

学生分组实验并观察现象得出结论。

功的喜悦。

把化学知识生动形象地展示给学生，让学生进一步明确分子的运动，培养学生分析问题的能力。

让学生学会探究的方法，培养学生用控制变量的思想分析问题，培养学生的分析推理能力。

学生利用所学知识回答

学生猜想分子间有间隙讨论回答

学生观察现象，对出乎意料的实验结果引发学生思考，提出问题：混合后液体总体积为什么减少？

学生听讲，观看动画。

及时反馈练习，培养学生应用所学知识解决实际问题。

引导学生从身边的知识入手，拉近生活与化学的距离。。

通过对实验观察，引发学生以疑导思以思求知，调动学生的积极性。

通过实例，使学生形成分子间间隔表象，培养学生抽象思维能力和微观想象力。

教师指导学生实验：分别用注射器压缩空气和水并与学生一同分析讨论结果。

板书：3、分子间有一定间隔，

气体分子间间隔较大，固体液体分子间间隔较小。

提问：为什么物质会有热胀冷缩现象。

通过我们今天的学习，我们了解了分子的一些性质———小、课堂小动、间。大家把黑板上的内容读结

一遍。

练习：乒乓球为什么能被压巩固练瘪？压瘪后，你能用什么办法让习，布置它恢复到原状？如果乒乓球破作业

了，能恢复到原状吗？

学生做实验，并讨论。

学生阅读教材做实验，并讨论。

学生齐读

题鼓励学生独立思考回答，自我评价和互相评价。

通过自己动手实验和讨论培养学生逻辑思维能力和分析归纳能力。

培养学生信息收集能力。

巩固中加深所学知识。引导学生自觉地把所学知识和方法运用到生活实践中增强学生学习化学的信心。知道化学与生活紧密相联它源于生活，又高于生活。

板书设计：

课题2

分子和原子

一、物质的微粒性——分子、原子等构成。

二、分子的特性

1、分子的质量和体积都很小

2、分子总是在不断运动着

3、分子间是有间隔的