课题3 制取氧气课件配套优秀教案案例

课题3 制取氧气

教学设计

宜兴市桃溪中学 陈琴

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）知道实验室制氧气的药品、原理、装置。理解催化剂。

（2）了解分解反应。

2、过程与方法：通过实验掌握制氧气的原理，理解催化剂。

3、情感、态度与价值观：了解催化剂在生产和生活中的应用。

【教材分析】

本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。

学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。

【教学重点】实验室制氧气的药品、原理和装置。

【教学难点】催化剂的理解。

【教学模式】

实验探究法，激发、质疑、解惑法。

【教学准备】1、 [实验2—5]的实验仪器；2、[探究]实验用品

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？

全体同学参导入新课

与并谈感受

<提问> 思考、讨论、巩固旧知，为新知的学习奠定基础，使学生学会“温故而知新”的学习方法。

<过渡> 思考、讨论、自然过渡，为学你们知道用什么方法能得到氧气吗?能用光合发言。

作用的方法制取一瓶氧气吗?（提示：从反应的速度、条件、气体收集的难易等方面考虑。) 1

看来，利用光合作用的方法无法达到我们的目发言。

的，而在实验室，我们用高锰酸钾来制取氧气。反应原理是：

高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气

<启发提问、引导探索> 加热习新知做铺垫。

讨论、分析通过对制取氧用高锰酸钾来制取氧气需要些什么仪器?应如并画出示意气的发生装置何来组装这些仪器? (启示：根据反应物状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小比较、是否溶于水来确定气体的发生装置与收集装置。) <实验探究> 演示完成制取氧气的实验。

图。

与收集装置的研究讨论，培养学生处理和加工信息的能力。

观察实验现让学生联系已象，思考问有的知识和经题。

验，并在实验中完成教材中解决实际问题。

[实验2—5]的表格。

在实验室除了用高锰酸钾制取氧气，我们还可

以用分解过氧化氢的方法制取氧气。

观察实验现【探究】：分解过氧化氢制氧气的反应中二氧象

化锰的作用

填P38表格。

分析与讨论：

1、

实验（1）和（2）中木条是否复燃？发生

这种现象的原因可能是什么？

引出催化剂

2、

在实验（3）的重复实验中，反应后二氧化学生讨论交

流思考问

锰有无变化？

综合分析实验（1）—（3）中所观察到的现象，你认为二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起了什么作用？

表达式：过氧化氢→水＋氧气

题。

2

小结催化剂：其中二氧化锰是催化剂，其特

了解催化剂

点是：一改变，二不变。即改变化学反应的速思考、记忆；

率，而自身的质量和化学性质都没有变化。

硫酸铜溶液等对过氧化氢的分解也具有催阅读“化学•了解催化剂的化作用。

催化剂在化工生产中具有重要而广泛的应技术•社重要性

用，生产化肥、农药、多种化工原料等都要使会”，了解催用催化剂。

化剂的作用。

实验室中还可以通过加热混有二氧化锰的

氯酸钾固体来制取氧气，二氧化锰在这一反应中也是催化剂。

反应的表达式：

氯酸钾

→氯化钾＋氧气

（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合分析发现新由化合反应特反应吗？

问题

点引出分解反

（分析）得出分解反应的概念

分析、比较，应的学习，培养得出结论

学生分析、比较、解决新问题的能力。

【小结并练习】

实验室中制取氧气的方法就是刚才介绍的阅读“资料培养学生阅读三种，而工业上如何大量制取氧气呢？

分离液态空气（物理变化）

【板书设计】

2.3 制取氧气

一、实验室制法：

1．高锰酸钾

锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

卡片”，了处理信息的能解工业制氧力

气

3

2．过氧化氢→水＋氧气

3. 氯酸钾→氯化钾＋氧气

一变：

二、催化剂 二不变：

三、分解反应

四、工业制法：分离液态空气法

4