两位数加减两位数教学设计(第二课时)

《两位数加减两位数》教学设计

【教学目标】

1、认知目标:使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。

2、能力目标:培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。

3、情感目标:培养学生合作精神,以及与他人交流的情感体验。

【教学重、难点】

重点:口算方法的掌握和熟练应用。

难点:1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。

【教学准备】课件、答题纸

【教学方法】主要以学生熟悉的生活经历为教学情境,自然提出数学问题,在口算的过程中交流不同的算法,,让学生体会口算的多样性,同时也比较、发现,最优化,最简便的的计算方法。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、创设情境,复习导入

师:春天来了,小草变绿了,花儿变红了,鸟儿也在树林里快乐的歌唱。春天是一幅多么美丽的图画呀!老师想带你们去鸟岛春游,你们想不想参加呀?

可是在春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍呀??????? (出示口算练习题)

我们将去一个美丽的地方,可是鸟岛却在海中央,我们做什么交通工具去呢?(轮船)???? (这一环节,创设“去鸟岛春游”的情境,运用学生生活中现实、有意义的生活素材,使学生感悟到数学源于生活,激发学生强烈的探究兴趣,产生良好的积极的“探究心向”,并且对已有口算知识进行复习)

二、自主尝试,探究算法

1、理解图意:(课件显示课本92页主题图)(1)瞧,小朋友们来到码头准备坐船去鸟岛。码头上你都发现了哪些数学信息?生:乘船去鸟岛春游各班人数船限乘68人…… 师:“限乘68人”是什么意思?(生1:不能超过68人。生2:可以正好是68人。生3:还能少于68人。)(2)师:如果现在让四个班的小朋友同时乘坐这一艘船前往鸟岛,你估计一下能坐下吗?为什么?师:若超过68人船会怎样呢?生:船会翻或下沉。师:超载会很危险,为了安全根据乘船要求,我们应怎样合理安排四个班同学乘船呢?师:那你们再估计一下,至少要准备几条船才能将四个班的小朋友和老师送到鸟岛上去?乘船方案设计 ??? 我认为(??????????? )班和()同乘一条船,()和()班同乘一条船较为合理。 ? 师:同桌同学互相讨论,设计最佳方案,首先要估计一下,至少要准备几条船?回答问题时,说一说这样设计的理由。师:如果每两个班乘坐一条船,有那些组合方式?(第一种:二(1)和二(2)乘一艘,二(3)和二(4)乘一艘第二种:二(1)和二(3)、二(2)和二(4);第三种:二(1)和二(4)、二(2)和二(3))

2、探究算法:交流23+31=?的计算方法。生1:20+30=50 3+1=450 +4=54 生2:23+30=53 53+1=54 生4:列竖式方法交流32+ 39=?的计算方法。生1:30+30=602+9=11 60+11=71 生2:32+9= 4141+30=71 生3:把39看作4032+40-1=71 生4:列竖式的方法今天,你们运用口算数学知识解决了那么多问题,你们真是一群聪明能干的孩子,师:口算方法很多,我们就不再一一举例了,你觉得哪一种口算方法比较简单,最适合你计算,你就选择哪一种。下面用你最喜欢的方法告诉老师其他几道题你是怎么想的。师:根据每艘船上的乘船要求,那种组合方式最合理、最可行?其他两种乘船方案为什么不合理?你能想办法使其他两种不合理的乘船方案变得合理吗?(小组交流)如果二(1)班和二(2)班同乘一条船,这条船还能上几人?怎样列式?引出减法算式3、小结、揭示课题:观察黑板上的算式,两位数加减两位数,前面我们学过笔算列竖式的方法,今天我们学习的是口算方法