17 石头书教学评价实录

17.石头书(第一课时)

一、教学要求:

⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语。

⒉通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

二、教学重难点:

1、会本课的生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。

3、让学生明白石头就像一本书可以帮助我们了解过去,知道地下资源,从而激发学生求知欲,让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识。

前置性学习:1、搜集有关石头书的资料。

2、理解刨根问底勘探队员的意思。

三、教学过程:

一、导入新课,激发兴趣。

1、板书:书书是我们常见的学习用品,它有哪些内容构成?交流,相机归纳: a.有页数 b.有文字 c.有图画书有什么作用?获取知识

2、是呀,从书中我们获取了丰富的知识。今天我们要学习的课文就跟书有关,

板书: 17 石头书指读齐读

3、石头为什么会是“书”呢?今天,老师将和大家一起来揭开这个谜,好吗?

二、初读指导:

1、请大家打开课文,这篇文章很特别,从第二自然段到最后一段,都是什么形式?(生:一问一答式)。接下来请大家4人小组合作学习,2个同学读问的句子,另外两个同学读答的句子,互相检查字音有没有读准,句子有没有读通,并思考这个问题。

这篇课文主要讲了和两个孩子与交谈,了解到了。2、检查⑴校对大练38页第一、二题。

指好“壳”,这个字我们一起来写一写,这个字是上中下结构,上面是——士,中间是秃宝盖,下面是几。读“ke”时,指事物的坚硬外壳,还可以组词——地球也有外壳,就是“地壳”,读好,看图认知(图上白色的部分就是“地壳”)

(2)老师这儿还有一些词语,指名学生读,指导读准字音。

勘探队员叔叔一册书相机理解:勘探队员是做什么的?(查明矿藏分布,测定矿体的位置、形状、大小以及可不可以开采等情况的专业人员)

聚精会神刨根问底

扒开趴在石头上

多音字藏好处

这篇课文主要讲了和两个孩子与交谈,了解到了。三、学习石头书

1、过渡:川川和磊磊从勘探队员那里了解到了许多石头书的学问。那么,石头为什么会是“书”呢?

自由读第1-5自然段,找到相关语句画下来。

2、交流,出示:“你们看,……厚厚的书吗?”

◆书是一页一页、一册一册的,而石头是一层一层的,很像(板书:外形)

◆这是一句反问句。换个说法。这石头一层一层的,就像一册厚厚的书。

再读读这两句话,你更喜欢哪一句?反问句能加强说话的语气,这里叔叔想加强肯定的语气,肯定石头就是一册厚厚的书。能读好这句话吗?指名读,齐读。

四、学习6-11段

1、师:石头为什么会是书呢?除了外形上的相似之外,还有没有别的原因?读读6-11自然段,找找有关句子,用曲线画出来。

2、集体交流。

◆石头书上有字

(1)这石头书上的字是什么?(雨痕、波痕、矿物)

(2)出示图片加文字。边指边引。“你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。

(3)这句话中有个省略号,你能照样子接着说吗?(绿的,紫的,白的、桔黄的,翠绿的)

师:这都是从色彩上说的,还可以从形态上来说说——

小结:我眼中的矿物真是五彩斑斓。千姿百态,让我们一起来读读这神奇的矿物。

(4)石头书上的字真多,我们一起记住它。齐读第7段。

◆石头书上有“画”

石头书上还有什么?——画

(1)、有些什么?出示图片。石头上的这些树叶、贝壳、小鱼都有一个共同的名字---化石。

(2)、介绍化石。化石是古代生物的遗体等埋藏在地下,经过几千年、几万年,甚至几亿年之后,变成的像石头一样的东西。

(3)、你在哪里看到过化石呢?师补充其他化石图片

(4)、真让人感兴趣呀!再来一起读这一节吧!

(5)、像石头一样的化石能告诉我们什么呢?指读11段

A 显示:__________化石告诉我们_______________。

根据石头书上的树叶判断出这里曾经是“一片密林”;

根据石头书上的贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”,现在又变成高山。

化石可以让我们了解地质的变化。板书)

B 其实,不仅仅是石头书上的画能让我们获取地理知识,石头书上的字能行呀,谁来说说你从这些石头书上的字获取到哪些知识?(雨痕:曾经是密林。波痕:曾经是大海。矿物:了解矿藏分布黄的告诉我们里面有铜,黑点告诉我们里面有煤炭,红点告诉我们里面有铁)

3、看来,石头书里的学问还真不少啊!川川和磊磊是怎么从石头书上获得这么多的知识的?(好奇,好问)一共提了多少问题?(6个)

A 出示: 川川好奇地问:“叔叔,您在看什么?”

“书?哪里有书哇?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头,感到很奇怪。

川川不禁笑了起来,说:“这书上有字吗?”

磊磊问:“这书上有画吗?”

“化石?化石能说明什么呢?”川川和磊磊一起问。

“看懂了这些又有什么用呢?”川川特别爱刨根问底。

B 请大家关注第一句,人物说的话是什么?用双引号引出来,双引号前面的这段是提示语。第二句中,说的话是什么?也用双引号引出来了,提示语在哪里?后面。所以,这两句话中,提示语有的在——前面,有的在——后面。

◆学习提示语在前面的标点用法。◆学习提示语在后面的标点用法。

还有一种提示语在中间的,出示:“我在读书呢。”叔叔笑着说,“你有什么事情吗?”学习标点符号。

练习加标点:◆挑山工说我们哪里有近道还不是和你们一条道

◆我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道

◆我们哪里有近道还不是和你们一条道挑山工问

◆川川和磊磊在一个个的主动提问中,获得了丰富的地理知识,他们这么善问,用这儿的一个词来概括就是什么?(刨根问底)理解意思:比喻追究底细。形容钻研的精神。

4、小结:看来,不学不成,不问不知。川川和磊磊就在与勘探队员的一问一答中,了解到了石头书上的不少学问。让我们也来读一读课文吧。女生读川川和磊磊的话,男生读叔叔的话。旁白,老师读。师生分角色朗读全文。

五、总结:

1、现在,你知道为什么石头也是一本书了吗?根据板书,用上因为所以联系说话。

2、知识的海洋是无边无际的,我们所学的只不过是沧海一粟。要想获得更多的知识,就要多读书,到大自然里去探索,去发现,去读懂大自然这本奥妙无穷的书。

六、作业:自己浏览各网站,把你刨到的关于石头书的知识摘录下来和同学们交流。

板书:

外形有页数一层一层

石头书字获雨痕波痕矿物

内容取

画知树叶贝壳小鱼

识

石头书(第二教时)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、写好本课的生字词。

一、朗读课文,总结课文

1、说说文章的主要内容

2、分角色朗读课文

3、练习课文说说“刨根问底”的意思,川川和磊磊从书中“刨”到了那些学问?

4、你又从这篇课文中“刨”到了什么?

二、指导完成大练习册。

(一)大练习册“加标点”

1.自己完成。

2.校对讲评,相应渗透提示语在前、在后、在中间时标点符号的用法。

(1)书哪里有书哇他俩看了看石头感到很奇怪

(2)川川不禁笑了起来说这书上有字吗

(这(3)石头就是书叔叔指着石头说你们看这石头一层一层的不就像一册厚厚的书吗

句话大练习册上多了一个“又”字)

(二)联系上下文,写出加点字在文中的意思。

1、“我在读书

..呢。”叔叔笑着说。

2、川川特别爱刨根问底

....。

3、这些都是石头书上的字.。

三、课外拓展阅读科普书籍,学生交流

【教学反思】