用替换的策略解决问题教案推荐｜教案在线预览

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解决问题的策略——替换简阳市实验小学张华彬教学目标：1、初步学会用替换的策略方法去转化数量关系表达，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、感受不同情境中运用替换策略的不同形式，并能够灵活运用策略解决实际问题。3、在对解决实际问题过程的不断反思中感受替换策略对于解决特定问题的价值，并能

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所属课文：用替换的策略解决问题

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2018-04-12 22:07:00

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学校：简阳市实验小学

用替换的策略解决问题教案推荐

未知

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关键词：用替换的策略解决问题教案推荐

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解决问题的策略——替换

简阳市实验小学张华彬

教学目标：

1、初步学会用替换的策略方法去转化数量关系表达，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。

2、感受不同情境中运用替换策略的不同形式，并能够灵活运用策略解决实际问题。

3、在对解决实际问题过程的不断反思中感受替换策略对于解决特定问题的价值，并能运用同一策略的不同方法解决不同的问题，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

4、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1.（课件出示《曹冲称象》的图片）。

同学们还记得曹冲称象的故事吗？

曹冲称象用了一种什么样的策略？（板书：策略）今天我们就用策略来解决问题。（继续板书：解决问题）

2、运用天平，初步感知替换

(1)（出示天平图片）

师：其实用策略解决问题大家并不陌生，请看，这是一架平衡的天平（图1），从图中你能直接看出1个苹果是多少克吗？生：能。

450克

继续出示图2，现在你还能直接看出一个苹果的重量吗？生：不能。

师：再增加一个条件呢？（图片出示）师：那现在你知道1个苹果和1个梨的重量各是多少了吗？你是怎么想的？

3.过渡:在解决刚才这个问题时,不管是把苹果换成梨,还是把梨换成苹果,都需要把两种不同的水果替换成——同一种水果,也就是把两种未知量替换成——同一种未知量进行解答,看来“替换”的确是数学中一种非常重要的策略,它可以帮助我们解决一些实际问题。(板书:替换)

二、探究新知

(一)自主探究合作交流

(课件出示)

(1)学生尝试独立解决。

(2)完成后与旁边的同学说一说你是怎么想的?

(3)组织学生集体交流,师小结,让学生有个初步的感悟。

(二)即时练习

组织学生汇报,让学生再次感悟,通过练习得以巩固,从而得出解题的策略。

(三)对比,总结

议一议:比较上面两道题,都用到了什么策略?但各有什么不同?

三、拓展延伸

停车场停了汽车和摩托车共8辆,这些车一共有26个轮子。问:汽车和摩托车各有多少辆?

组织学生集体交流,让学生感受不同情境中运用替换策略的不同形式。

四、全课总结

今天我们我们学习了什么内容?你有什么收获?

五、课后拓展

清代康熙年间(1647年)编辑的算书《御制数理精蕴》中有数学名题:“设用谷换米,每谷一石(dàn)四斗,换米八斗四升。今有谷三十二石二斗,问换米几何?”。

(提示:1石=10斗 1斗=10升)

六、板书设计:

解决问题的策略——替换

替换

一种未知量

关于本教案的常见问题

Q：用替换的策略解决问题教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用替换的策略解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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