11 永远的白衣战士优质课一等奖

《永远的白衣战士》第二课时

土桥小学王东东课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.细读课文,找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的,从而体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点:

1.认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学过程:

一、检查复习

1.上一堂课,我们初步学习了课文,谁来说一下课文的主要内容?

2.大家都知道永远的白衣战士指的是——学生接(师板书:叶欣)为什么说叶欣是“永远的白衣战士”这就是我们这堂课要解决的。

3.字词契入

(多媒体出示:给予娴熟困乏监测身先士卒

疲惫通畅搏斗劳累声色俱厉)

(1)请围绕课文内容,任意选用一个,或几个词语说一句话。

二、下面请同学们自由地读一读课文,找出文中最能概括叶新工作状态的一句话。”

课件出示:高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中过了回来。

小组合作学习:

要求:默读课文,你从哪些词句能够感悟到叶欣从事的一项“高风险”的工作,用“______”画出来;从哪些词句能够感悟到叶欣从事的一项“高强度”的工作,用“︿︿︿︿”画出来;你从哪些词句能够感悟到叶欣从事的一项“高效率”的工作,用“△△△△”标出来。

(一)理解高风险

交流:从哪里可以看出叶欣的工作高风险?

出示:为了保持患者呼吸道顺畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随着多名医护人员的倒下。

1.你从这个句子中体会到了什么?

预设

(1):我从“必须”、“最具传染性”和“一个‘非典’重症患者的抢救往往伴随着多名医护人员的倒下”这些词句中可以看出叶欣的工作风险非常大,随时有死亡的危险。

(2)文章的第2小节“极具传染性”直接点明了非典的危险性。

(3)“这里危险,让我来吧!”从叶欣斩钉截铁的话语中也能间接地感受到她从事的工作始终面临着危险和死亡。

2.是啊,面对这样的高风险,叶欣临危不惧,身先士卒,把危险和死亡挡在自己身后,她的这种舍己为人、舍生忘死的精神怎能不让人感动?

(二)体会高强度

交流:哪些句子写了叶欣工作的“高强度”?

预设

(1)随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的电话。课文第1小节中有一个词“昼夜搏斗”,可见叶欣的工作强度有多大!

理解“身先士卒”吗?从这个词你感受到了什么?

(2)两个小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。从这里可以看出她的工作强度很大,每天的工作连轴转,根本就没有休息的时间。

(3)劳累了一上午,连水都没喝一口……这句话更进一步说明了叶欣她们抢救工作是高强度的。

(4)是啊,这样的工作强度,就是一个铁打之躯也受不了啊!让我们再

来读一读这几句话。

(三)感受高效率

1.交流:哪些句子写了叶欣工作的高效率呢?

预设

(1)叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。

(2)从这段文字中你体会到了什么?读读描写叶欣的动作的词语。体

会省略号,想想还会有哪些动作?(胸外按摩、人工呼吸、心脏电击等等)这句话是写了叶欣抢救梁先生的经过,这一连串的动作,我们读起来都那么困难,可叶新做起来却那么娴熟,你感受到什么了?谁能把这句话读好?”

(3)从“娴熟”一词可以看出叶欣对于抢救重症非典患者的一套程序非常熟练,工作效率非常高。

2.指导朗读:在同学们读的过程中,老师还从同学们连贯紧凑的语气中体会到了抢救梁先生时那种紧张的气氛。争分夺秒,时间就是生命啊,该怎么去读,孩子们?

3.点评:读得真好,我刚刚在听你们读的时候,听出来有一个字读得特别重,听出来是哪个字了吗?

预设:“夺”字。

这个“夺”字用得好不好?为什么?如果换成“拉”字行不行?(用“夺”字好,因为拉的速度没有“夺”来得快。)

他从速度上来辨析这两个字的,那么从速度的快慢,你们体会出了什么呢?

(可以看出来当时的情况非常紧急。)

这位同学看出来了当时情况的紧急性,还能看出来什么吗?(还能看出来叶欣的治病技术非常高。)

很好,同学们都读得非常透。从这个“夺”字既可以看出来“非典”的危险性(还能看出来叶欣技术的娴熟,工作效率高。)

此时次刻,你已加深了对这句话的理解,再读“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

二、走近叶欣,了解她的崇高精神

1.过渡:2003年春节前后……这是一场没有硝烟的战争。说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。(3)交流。

出示:为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

①说说最能打动你的是什么?

②理解“斩钉截铁”。

③读叶欣斩钉截铁说的话。“让我来吧!”意味着什么?

④师引读:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——(尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。)⑤理解“声色俱厉”

⑥这段的末尾有一段叶欣的真实想法,好好读一读!

⑦再读“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来”。

(4)师:就这样,叶欣接连在高强度、高风险的工作下难以支撑下去,师生共读第7自然段。

①此时此刻,你的心情怎么样?哪些词让你有这种感觉?②你想说什么?

三、换位思考,表达升华。

师:叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,不惜献出了宝贵的生命,她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。面对这样一位英雄,我们心中一定会有很多话要对她说。

1.导:叶欣走了,走得那么匆忙,她带走了所有人的眷念和祝福,但他却留下了什么?

2、引读第一自然段。

3、总结:叶欣虽然走了,但她却不辞劳苦、身先士卒、舍己为人的精神却永远活在每个人的心中,她是我们——永远的白衣战士(生再次读课题)

假如你是叶欣的同事,你会怎样说?假如你是叶欣的孩子,你会怎样说?假如你是叶欣救治过的病人,你会怎样说?

同学们,现在你读了这个故事,你想对叶欣阿姨说什么?出示:叶欣阿姨,读了您的故事,我————

四、回顾首尾,整合全文

过渡:读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中,课文的首尾两个自然段就表达了这一点。

齐读首尾两段。

为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?升华主题:

从2003年5月起,每天的非典患者增加180名,5月初死亡173人,5月底死亡332人,医护人员增加265名,逐渐达到1000名左右……这些数字震惊了中国,

震惊了世界,所有的人都笼罩在巨大的阴影中。在这生死存亡的关头,一个又一个的医护工作者,前赴后继,奔向抗击“非典”这场没有硝烟的战场,有许多医护人员倒在了非典战场上,叶欣只是其中的一个,这些医护人员用血肉之躯筑起了万里长城,他们救死扶伤、他们博大的爱心在传递着。让我们一起记住这些英雄们,记住这些——永远的白衣战士!

五、课外延伸

1.写话:叶欣阿姨,读了您的故事,我————

2.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

3.收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

板书设计

11、永远的白衣战士

临危不惧

叶欣身先士卒崇高精神

舍己为人