认识1元以内的人民币多媒体教学设计及其点评

《认识人民币》教学设计

明光市逸夫小学钱保强

教学内容:苏教版一年级下册第 66-67页。

教材简析:本课是在学生学过 100以内的数的读写的基础上教学的。因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是一致的,所以学生掌握这部分知识,难度不会太大。学过 100以内的读写法后,认识元、角、分不仅是日常生活的需要,而且对巩固 100以内数的认识也有帮助。

教学目标:1.学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。2.学生参加教室里的模拟购物活动,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。3.在取币、换币、付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣。4.使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学重点:认识 1元及 1元以下人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道 1元=10角,1角=10分。

教学难点:利用人民币之间的进率进行正确的等置换币。

教学准备多媒体电脑课件

教学过程:

一、谈话导入,引出课题。谈话:小朋友们,你们自己买过东西吗?我们买东西的时候要用到什么啊?对,在日常生活中,我们经常要用到钱,如买东西,交学费等。世界上的钱有很多种,比如:美国的叫美元,英国的是英镑,我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课,我们就一起来认识人民币(板书课题:认识人民币)。

【说明:从学生熟悉的生活情景引入,使学生产生亲切感,激发学生的学习兴趣和求知欲。】

二、认识元、角、分

1.认识 1元。谈话:小朋友们,每个小组的桌上都有一只放着人民币的信封,你能在信封里找出你认识的人民币,和小组里的小朋友说一说,你认识了哪些人民币。学生在小组内交流,教师巡视,了解学情。提问:你认识 1元的人民币吗?请小朋友拿出 1元的人民币,举给大家看一看,说一说 1元的人民币是什么样子的?再问:(指学生手中的 1元纸币)他拿的是1元吗?你是怎么认识的?有谁拿出的 1元和他不一样吗?什么地方不一样?小结:是的,人民币有纸币和硬币之分,(指 1元纸币)像这样纸质的人民币就是纸币,(指 1元硬币)像这样金属做成的人民币就是硬币。

2.认识 1角和 1分。提问:(拿出 1角的纸币和硬币)老师这里也有一张纸币和一枚硬币,你知道它们分别是多少钱吗?教师做介绍。要求:你能像老师介绍的那样从信封里分别拿出 1角的纸币和硬币吗?学生按要求分别拿出 1角的纸币和硬币,同桌互相说一说 1角的人民币有什么特点。举例说说我们在买什么东西的时候用到这种面值的人民币?谈话:每个小组的信封里,除了有 1元和 1角的人民币,还有 1分的人民币呢。你能找出 1分的人民币吗?学生按要求找出 1分的人民币。

【说明:学生在生活中经常接触人民币,对人民币已经有了一些认识,特别是对1元、1角较熟悉。上面环节中,注意充分利用学生的已有经验,通过让学生拿出 1元、1角和 1分的活动,帮助学生提升已有的知识经验,掌握认识 1元、1 角和 1分的方法,知道人民币有纸币和硬币之分。】

3.分一分。谈话:看来小朋友已经认识了很多人民币,如果老师再拿出一些人民币,你们能很快地认出它们吗?课件分别出示:5角、2角和 5分、2分的人民币,让学生认识。谈话:小朋友认识了这么多人民币,你们能把它们分分类吗?请小组里的小朋友合作,把信封里的人

民币拿出来分一分。学生活动后,分小组汇报分类结果,并说说分类的依据。学生可能出现的分法有两种:第一种是把硬币和纸币分别作为一类;第二种是根据面值把 1元分为一类,5角、2角和 1角分为一类,把 5分、2分和 1分分为一类。结合第二种分类的方法,讲解:元、角、分是人民币的单位。

【说明:通过分类活动,再一次加深了学生对人民币的认识,又自然地让学生体会了人民币的单位。】

4.认识元、角、分之间的进率。谈话:我们已经认识了人民币,现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。(出示教科书第 68页的情境图)瞧,超市里的商品可真多啊!这么多的商品,你想买些什么呢?学生回答,并说一说每种商品的价格。谈话:笔记本的价钱是 1元,你应该付多少钱给营业员阿姨呢?请小朋友用盆里的钱付一付。学生活动后,反馈不同的付钱方法。提问:同样是 1元的笔记本,怎么可以用 1元来付,也可以用 10角来付呢?(10 角就是 1元)。谈话:10角就是 1元吗?我们一起来数一数:1角、2角、3角…10角(1元)。10角就是 1元,也就是说 1元等于 10角。(板书:1元 =10角)启发:我们已经知道 1元等于 10角,那 1角等于几分呢?一起来数一数。(板书:1角 =10分)

【说明:创设去超市购物的实际情境,有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付 1元钱,自然地总结出“1元 =10角”,并由此类推出“1角 =10分”,从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出 10 角、数出 10分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是 10的印象。】

5.教学“试一试”。

谈话:(拿出 1元)老师这里有 1元钱,我想把它换成零钱,请小朋友帮助老师想一想,1张 1元可以换几张 5角?谁最先想好了,就拿着钱到老师这儿来换。

师生示范换钱,并让学生说一说换钱的过程:1张 1元可以换成 2张 5角(或 2张 5角可以换 1张 1元)。提问:再请小朋友想一想,几张 2角可以换 1张 1元呢?让学生在同桌间互相换一换,并说一说换钱的过程。

【说明:换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率,又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。】三、拓展延伸

1.提问:(出示一块橡皮)这块橡皮 5角钱,从下面的钱中,拿出 5角,可以怎样拿?(出示“想想做做”第 3题)学生先将自己的想法与同桌交流,再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考:拿 1张 5角;拿 2张 2角和 1张 1角;拿 1张 2角和 3张 1角;拿 5张 1 角。

2.谈话:告诉大家一个好消息,“小小超市”开到我们教室里来啦!(展示课前布置好的“小小超市”,主要是 1元及 1元以下的小商品)小朋友们愿意到超市来买东西吗?去超市买东西要注意些什么?提示学生买东西时要遵守秩序,要有礼貌,要想想怎样付钱,营业员需不需要找钱等等。师生共同活动。先指名交流后再让学生在小组里交流:你买了什么?你是怎样付钱的?找回了多少钱?

【说明:认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节的实际购物活动,既巩固了基础知识,又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来,体会到数学知识的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习兴趣,有助于学生初步感受人民币的实际价值。】

四、全课总结提问:通过今天的学习,你认识了什么?知道了什么?有哪些收获?小组内互相说一说

五、课后作业到商店看一看,哪些东西的价钱大约是 1元。

2018年4月10日