口算和估算教案评析

三位数乘两位数

第一课时口算

教学目标:

1、掌握整百数乘整十数的口算方法,会进行三位数乘两位数的口算。

2、感受口算和的应用,进一步培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

掌握三位数乘两位数的口算方法。

教学难点:

灵活运用口算的方法。

教学准备:

多媒体课件口算题卡题单

教学过程:

一、创境设疑:

孩子们大家好!很高兴又和大家见面了。今天我为大家带来了一位朋友,她是勇敢、善良的小公主苏菲亚。(出示ppt2)她听说4.2班的孩子们很聪明,所以她想先和大家一起玩开火车的游戏!火车火车开起来——

火车开得又快又稳当, 4.2班的同学们真的很聪明,其实这些都是我们以前学过的整十数乘整十数或三位数乘一位数的口算。今天苏菲亚来到我们的课堂是想请大家帮个忙!(出示ppt4)她的姐姐艾薇被女巫抓走了,她想请同学们和她一起去营救的姐姐艾薇,孩子们你们愿意帮帮她吗?

真是一群乐于助人的孩子!这是营救路线!(黑板贴出)

魔法小屋

孩子们,我们要战胜重重困难才能救出艾薇,你们怕不怕?好!那我们就一起去迎接挑战吧!让我们一起喊出口号!加油4.2班!

我们从城堡出发,首来到了果园!果园的护卫出示了一张告示牌(媒体出示例1情境图):如果你能用这些信息提出一个数学问题并解决,你就可以穿越果园!

问:说说从图中你获得了哪些数学信息?(生答)

追问:根据信息你能提出什么数学问题?

生:果园一共有苹果树多少棵?

问:这个问题实际求的是什么?(引导:求30个400是多少?)怎么列式解决这个问题呢?

生:用乘法。400×30还可以怎样列式?30×400(课件出示)

问:观察这个式子与以前的乘法算式有什么不同?(ppt6)

生:这是三位数乘两位数的乘法

师:观察的真仔细,今天我们就来学习三位数乘两位数的口算。(贴课题)二、合作探究

(一)探究“整百数乘整十数”的口算

1、孩子们,你能口算400×30=?(贴算式)

请大家大胆尝试着计算一下吧!

自学提示:(ppt7)

1、想一想:该怎么计算?在练习本上独立算出得数。

2、同桌交流不同算法。

3、汇报交流。(生汇报时同步出示ppt8)

生:先算400×3=1200,表示4个百乘3得12个百,也就是1200.再算1200×10=12000,因为12个百扩大10倍就是120个百,也就是12000.不错,这个方法我很喜欢。还有别的算法吗?

生:因为4×3=12,所以400×30就在12后面添3个0,也就是12000.你的方法也很棒!还有别的方法吗?

生:先算40×30=1200,再用1200×10=12000.

大家的想法都不错,虽然方法不同,但是结果都是一样的,到底是不是等于12000呢,接下来我们借助小棒来验证一下吧!(ppt9、10)我们计算的是400×30, 30可以表示3个10或10个三,我们可以把30看作3×10,这是4个百,4个百乘3得12个百,就是1200.再乘10,就是10个12个百,我们一起来数数,一个12个百........10个12百就是120个百,也就是12000.

通过演示我们可以看出刚才同学的计算结果都是正确、方法也是可行的,我们还要规范答题格式,带上单位,写上答语。大家一起口答一遍。

大家比较刚才的几种方法,那种计算时更简单更快捷?

(二)归纳算法。

师:是的,在计算时,我们可以用自己喜欢的方法进行计算,孩子们能用自己喜欢的方法试一试吗?

活动一:考考你(ppt出示13)

口算60×700 150×30 500×80 230×30

师:说说你是怎么算的?(抽生)

师:孩子们你能把老师和同学刚才口述的方法大声和你的同桌说一说吗?开始交流吧!

师:谁来说说怎样口算“三位数乘两位数”?

交流汇报时,同步ppt呈现口算方法。

活动二:对口令(ppt14)

同学们出色的表现,让护卫心服口服,他也想和大家一起来玩对口令的游戏!请看游戏规则:

同桌合作,一人出示题卡,另一人迅速说出结果,再相互交换练习!(备教具:题卡)

三、巩固练习

游戏结束,勇敢的苏菲亚在大家的帮助下终于穿过了果园,经历千辛万苦来到了魔法小屋。可恶的女巫在屋内设了三道关卡,必须通过这三道关卡才能救出艾薇,孩子们你们有没有信心突破?那我们开始闯关吧!

基础练习:第一关:练习十二第一题(ppt21)

针对练习:第二关:练习十二第二题(ppt22)

添0

10倍!

里可以填哪些数?

四、梳理提炼

苏菲亚和同学们用智慧和勇气战胜了困难,艾薇终于得救了!但是她还想和大家分享所得!今天你收获了什么?(ppt24)

作为感谢苏菲亚想送给大家一句话:愿同学们在以后的学习道路上,不惧困难,勇敢前行!(ppt25)

五、板书设计:

三位数乘两位数的口算

城堡例1 400×30=12000(棵)

↓

果园↓魔法小屋 答:果园里一共有苹果数12000棵。

题单(一) 口算下列各题。

60×700= 230×30= 150×30= 说说你是怎样算的?

题单(二)

里可以填哪些数

?

0×

0=4800

题单(一)

口算下列各题。

60×700= 230×30= 150×30=

说说你是怎样算的?

题单(二)

里可以填哪些数?

×80= ×80= 500 500

0×

0=4800

（二）探究三位数乘两位数的估算

游戏结束，苏菲亚顺利的离开了苹果园，又来到了桃园。桃园的护卫又给她出了什么难题呢？请看大屏幕：（出示例2ppt15）

问：从中你获取了哪些数学信息呢？题中要求的是什么呢？（这些桃大约卖多少元？）

学习提示：（1）想一想，怎样列式估算？

（2）汇报交流

生：把198看作200，200×91=18200（元）

生：用四舍五入法，把198看作200，91看作90，200×90=18000（元） 生：把91看作90，结果198×90=17800（元）

师：比较这些估算方法，你喜欢哪一种？为什么？（ppt16）

（计算更简便）

（ppt17）师归纳：在生活中有时候不需要算出精确值，只需要知道大约多少就可以了，这就要用到估算，估算时，我们常常用四舍五入法把因数看作最接近的整十数、整百数来口算。

（三）探究三：数量关系

眼看胜利在望，桃园的护卫不依不饶又给苏菲亚出了另一个难题，大家看看是什么？

Ppt出示（18）：从上面的问题中你发现了什么数量关系？

学习提示：1、观察并思考题中的数量关系，独立完成题单。

2、组内交流你发现了什么数量关系？

3、汇报交流。

题单

每箱能卖多少元指的是桃的（ ）；

摘 了 多少箱桃指的是桃的（ ）；

一共能卖多少元指的是桃的（ ）

因为 200 × 90 = 18000（元）

↓ ↓ ↓

所以 （ ） ×（ ）= （ ）

学生汇报，同步课件演示（19）

谢谢孩子们的精彩汇报，你们找到的数量关系是？（全班齐答）

生活中，还有那些地方会用到这个数量关系呢？能举例说明吗？