13 毛泽东诗词两首教学设计(第二课时)

25、《七律·长征》教学设计

广州市花都区狮岭镇联合小学吴秀丽

学习目标

1、认识“礴”等3个生字,会写“丸”等3个字,能正确读写“远征”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解诗意,感受***及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重、难点

1、理解诗句意思,清楚长征的艰难险阻。

2、感受***及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

课前准备

生:认真预习,自由朗读诗歌,搜集了解有关红军长征和***主席的资料。师:制作多媒体课件。

课时安排:1课时

教学过程

一、创设情境,走近长征

1、同学们,举世闻名的二万五千里长征,为新中国成立奠定了坚实的基础。在长征即将结束时,***心潮澎湃,挥笔写下了一首气壮山河的伟大诗篇《七律·长征》,齐读课题

***,是一位伟大的政治家、革命家、军事家和诗人。他领导工农红军取得了长征的伟大胜利,领导八路军进行了八年抗战,引领人民建立新中国。2、你对长征有什么了解?指名答,出示长征线路图,师补充。

1934年10月,中国工农红军为了摆脱国民党军队的围剿,保存自己的实力,开始长征。红一方面军在***等指挥下,巧渡金沙江,强渡大渡河,飞夺泸定桥,走过茫茫草地,翻过千里冰封的大雪山,多次击溃敌人,行程二万五千余里,纵横11个省,翻过18座大山,跨过24条大河,于1935年10月到达陕北,与陕北军会合。

二、情感朗读,以读促悟

1、回顾学习诗歌的方法,课件出示

知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情——多诵读

2、小火车检查汇报预习字词,强调字音字形,齐读生字。(师指导板书“礴”“崖”,生书空)

3、自由诵读,读准字音,划分节奏

4、指名读(2名),师泛读。(七律,“七言律诗”的简称,诗歌的一种体裁。每句七个字,每诗八句,每两句为一联,共四联,分别为首联、颔联、颈联、尾联),生齐读。三、理解诗意,品味感情

1、师生共同品读一二句:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

(1)找一找全诗围绕哪句叙述?指名答。

(2)你从哪个词知道“远征难”?(万水千山)这万水千山的远征中,红军们可能遇到什么困难?指名答。

(3)面对长征中的种种困难,红军战士怕不怕?(不怕)红军的意志多么坚定,哪个词看出他们的态度?(只等闲)谁能说说“只等闲”的意思?(仅仅是平平常常的事)

(4)抓住这些重点词,你读出了红军具有什么精神?(大无畏、英勇豪迈),师板书。

(5)谁能把你的这种感受读出来?指名读,生齐读。

(6)谁能用自己的话说说这两句诗的意思?指名答。

2、小组合作学习:用学习一二句抓关键词理解句意、情感的方法讨论学习第三至六句。

三四句:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

(1)汇报句意(五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝,可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪,乌蒙山那样高大雄伟,气势磅礴,可在红军看来,不过像在脚下滚过的泥丸。)(板书:千山)

(2)哪些词能看出红军如何看待攀越重重山岭的艰难的呢?指名答。哪位同学发现这两句诗运用了什么修辞手法?(比喻、夸张)

(3)抓住特点“逶迤”和“磅礴”画一画“五岭”和“乌蒙”的简图,请两位同学在黑板画。

(4)指名读,男女合作读。

五六句:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。(板书:万水)

(1)出示金沙江、大渡河的图片,感受惊险,汇报颈联句意(金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人温暖的感受,大渡河上的泸定桥横

跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意。)

(2)你怎么理解颔联中的“暖”和“寒”?同桌交流,指名答(暖:巧渡金沙江,心情愉悦;寒:飞夺泸定桥,惊心动魄,悲壮残酷)

(3)指导朗读(上句:轻快,下句:沉重),自由读,指名合作读,分组合作读(一二组上句,三四组下句)。

3、师生共同品读七八句:更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

(1)出示岷山图片(简介:岷山平均海拔四千多米,终年积雪),千里白雪皑皑的岷山简直就是红军长征途中的鬼门关,为什么还“更喜”?指名答(长征即将胜利,充满希望)

(2)带着这份长征即将胜利的喜悦,一起把最后两句诗读一读,再读。

四、小结升华,情感朗读

1、结合板书小结:高低起伏气势磅礴的山群,在红军的眼里就像细小的波浪、滚动的泥球,红军凭着大无畏的英雄气概和革命乐观精神巧渡金沙江、飞夺泸定桥,跨越千里冰封的雪山,战胜重重困难,取得了长征的伟大胜利。

2、同学们,此时此刻,让我们用朗读来传达我们的心声,传递我们的感情吧,配乐朗读。

五、作业布置,拓展阅读(长征精神将永远激励我们前进!)

1、请大家课余时间进一步阅读有关长征的文章和课外书,更深入地了解长征在我国革命史的伟大意义。

2、有感情地背诵课文。

六、板书设计:

七律·长征

***

远征难

万水千山