小数的意义（三）教学设计与反思｜教案在线预览

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课题：小数的意义（三）教学内容：教材(第6-8页)教学目标：1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学难点：会小数与十进分数的关系，理解

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所属课文：小数的意义（三）

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2018-04-28 09:55:00

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学校：仁化县田家炳小学

小数的意义（三）教学设计与反思

未知

2018-04-28 09:55:00

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关键词：小数的意义（三）教学设计与反思

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课题：小数的意义（三）

教学内容：教材(第6-8页)

教学目标：

1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。

2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。

教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，

教法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。

教学准备：学生、老师准备尺子和多媒体课件。

教学过程

一、检查预习

2.你能说一说小数的读法和写法吗？

3.把下面的数改写成对应的小数或分数。

100＝ 100

＝ 0.8＝ 0.021＝

二、展示交流。

1、提出自己的疑问供小组成员讨论。

2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。

3、教师精讲。

三、探究新知

1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？

2、小数点后面的每一位都表示什么？

3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。

4、精讲例题。

四.课堂总结:今天你有什么收获?

五.当堂训练。

1.填空。

4分米=()米 52厘米=()米450克=()千克

69克=()千克5元6角7分=()元1米5分米=()米 2.(1)0.4的计数单位是(),它有()个这样的单位。

(2)0.36的计数单位是(),它有()个这样的单位。

(3)0.1米表示把1米平均分成()份,有这样的()份。

0.4米里有()个0.1米。

(4)0.5元表示把1元平均分成()份,有这样的()份。

六.作业布置。

板书设计:

小数的意义(三)

千百十个十百千

位位位位·分分分

位位位

整数部分小数点小数部分

教学后记:

在意义当中理解小数的含义。让学生利用方格子涂的过程中,为了区分不同的小数意义,我让学生分别涂了0.4和0.40,这样一来学生就可以直观的体会到这两个小数的大小相等,但是意义不同。此时学生也出来涂了100格中的4个,自己马上抓住让学生比对这个用小数表示是多少?0.04。再一次比较它们之间的不同。本课要求结合具体的情境,进一点体会小数的意义及其与生活的广泛联系。在创设情境中,我尽量让学生多说说自己在生活中看到过的小数。如自己的身高,体重,物体的大小或长度等。让学生感受到小数实际在生活的应用是非常广的,因此我们有学习小数的必要性和重要性。

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（三）教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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