9. 加倍与一半教学实录与评析

加倍与一半

西渡小学阮秋霞教学内容:第一册P57

教学目标:

知识与技能目标:能正确地说出一个数的加倍与一半,会用数学语言描述加倍与一半。

过程与方法目标:学生通过动手操作,理解加倍与一半的意义,并体会加倍与一半在实际生活中的运用。

情感与态度目标:通过动手操作,培养学生合作交流、善于观察、处理和删除信息的能力,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:从生活实际出发,通过实践操作来体验加倍与一半,并逐步从形象思维过渡到抽象思维。

教学难点:对“加倍与一半”概念的理解;能正确求出一个数的加倍或一半。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习旧知

1+1= 2+2= 3+3= 4+4= 5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9= 10+10= (策略说明:复习了20以内的相同加数的加法,为学习加倍与一半作准备。)

二、探究新知

(一)理解“加倍”的含义

1、创设情景:出示媒体:买一送一活动,买一样东西送同一样东西

2、计算:

(1)买一包薯片,买一送一,得到的是几包呢?(2包)

怎么列加法算式呢?(板书:1+1=2 )

(2)那么买2包,买一送一,该送我几包,最后得到几包呢?(4包)会列算式吗? (板书:2+2=4)

(3)买5包送几包?怎么用算式表达?同桌说一说。(板书:5+5=10) 3、揭示课题:像这种买一送一的情况,我们可以把它叫做“加倍”。

板书课题:加倍

加倍加倍加倍

补充板书:1 → 2 2 → 4 5 → 10

4、出示媒体,小胖吃包子

小胖想吃几只包子呢?为什么是8只?

得出:加倍就是加上同样多的数。

说说其他数的加倍。

(二)理解“一半”的含义

1、看,两只小猴,我要给它们吃香蕉,要怎么分才公平呢?媒体展示

2、出示媒体:什么叫“打对折”?

板书课题:一半

一半

板书:4 → 2

一半就是把一个数拆成两个相同的数

一半

板书:10 → 5

刚才我们说了1的加倍是2,那反过来2的一半是几呢?

一半

板书:2 → 1

3、说说其他数的一半。

4、练习P57题1

5、小结:

今天我们就学习“加倍与一半”的知识。板书:加倍与一半(策略说明:通过学生所熟悉的实例,创设买一送一和打对折的情景,引入“加倍与一半”的概念,引导学生探究新知。然后在理解的基础上通过按不同的要求和形式来实践操作,从而知道如何使指定物体的数量进行“加倍”或“减半”,并对方法进行优化,在运用的过程中进一步巩固新知识。)

三、巩固提高

1、基础题:

(1)出示书p57题3

学生尝试、反馈

(2)出示书p57题2

学生尝试、反馈

2、综合应用

出示媒体:

(1)看图讨论,用加倍和一半说一说

(2)反馈交流

3、拓展题:

小动物们要回家了,让我们送他们回家吧。

(策略说明:运用部分设计了看情景活动用加倍和一半的知识说一说,有效地对“加倍与一半”的概念进行拓展,使学生体验到加倍与减半知识在生活中的运用以及对今后学习的帮助。最后的拓展题为今后学习作准备,体现可持续学习,更是把学生的积极思维推向了高潮,让学生尽情地发挥数学的想象能力,感受数学的神奇与魅力。)

四、课堂总结:

回到课前练习题,观察规律,交流反馈。

板书设计加倍与一半

加倍一半

1+1=2 1 → 2 2 → 1

加倍一半

2+2=4 2 → 4 4 → 2

加倍一半

5+5=10 5 → 10 10 → 5

《加倍与一半》教学设计说明

《加倍与一半》是在学生已经掌握了10以内加减法、20以内进位加法基础上的一个重要的数学知识。这堂课的教学目标主要是让学生理解加倍与一半的含义,学会求一个数的加一倍与减一半,并让学生体会到加倍与一半在实际生活中的运用。

“加倍”这个概念是一年级学生平时所没有接触过的,他们对这个知识缺乏生活实际经验,这就要求教师在教学中创设合理的生活情境,用学生容易理解的生活事件来解释概念。一半是生活中常有的现象,学生对“一半”的思想多数有了表象的认识,也就可以从生活的实际情节出发来建构“一半”的概念。所以,整堂课力求以教材为基础,以学生的生活经验和已有数学知识为依托,让学生在实践操作和自主探究中体验加倍与一半的数学概念。

整堂课的设计分成“激趣引新,复习旧知——创设情景,探究新知——实践操作,巩固运用——拓展延伸,激发思维”四个层次。

首先复习了20以内的相同加数的加法,为学习加倍与一半作准备。接着通过学生所熟悉的实例,创设买一送一和打对折的情景,引入“加倍与一半”的概念,引导学生探究新知。然后在理

解的基础上通过按不同的要求和形式来实践操作,从而知道如何使指定物体的数量进行“加倍”或“减半”,并对方法进行优化,在运用的过程中进一步巩固新知识。运用部分设计了看情景活动用加倍和一半的知识说一说,有效地对“加倍与一半”的概念进行拓展,使学生体验到加倍与减半知识在生活中的运用以及对今后学习的帮助。最后的拓展题为今后学习作准备,体现可持续学习,更是把学生的积极思维推向了高潮,让学生尽情地发挥数学的想象能力,感受数学的神奇与魅力。

本节课的学习过程中学生主要经历了引领学习,实践操作,体会价值三个层次。在培养学生基本知识技能的同时,我们应更关注学生体验、感悟和实践的过程,通过实践环节的开发丰富学生的经验,改变学生的学习方式,实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。

总之,本节课的教学设计主要遵循数学教学源于生活、寓于生活、用于生活的理念,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用已有的知识经验解决现实问题,力求真正体现“以学生发展为本”的新理念。