19 航天飞机优秀教学设计范文

苏教版第三册《航天飞机》教学设计

一、直接导入

出示屏幕,从屏幕上看,这节课我们要学习哪一课?跟老师把课题板书下来:19、航天飞机,注意:航的笔顺

航、飞、机三个字中的横折斜勾、横折弯钩的不同写法

指生读课题,齐读课题。

(设计意图:直接导入,关注字的笔顺与重点笔画,这是基础,也是习惯。)

二、检查预习

课前同学们已经预习了课文,预习过和预习好可不一样,认为自己预习好了的同学请举手, (不举手可能有两种原因,一是太谦虚,而是真的没有好好预习。)来检验一下:

1、出示课后生字、二类字

看这些生字,能熟练的读下来吗?最好能带上本课的词语,还需要练习一下吗?练一练,不会的抓紧时间看看课本。谁先来,指生读、齐读。

(评:我们要把课内的知识储备好,和这些字相伴的词语还有很多,同学们在读书的时候要留心积累,并学会应用。)

(设计意图:三年级学情是已经有了自主预习的习惯,生字新词完全可以通过自学解决读和写的问题。课后生字及二类字的编排顺序是随课文出现的先后顺序,教师通过这种方式的检查,目的是让学生既熟悉本课的生字新词,又对全文内容有了一次梳理。)

2、预习第二关,课文关,正确、流利的读下来有困难吗?指生读,及时纠正不正确的读法。

处理:第一段:一架得意的飞机,板书:得意

第二段:如果说第一段是一架得意的飞机,那这一段又是一架怎样的飞机?(好奇)

第三段:究竟是本课的生词,换种说法:问个明白,问个清楚,对新鲜事物有着极强的好奇心。

第四段:一架什么样的飞机?(不自在)

(设计意图:课文本身简短易读,正确、流利的读下来并不困难,教师在检查过程中顺应作者的写作思路,找到各段飞机情感变化的词语,为精度课文做好准备,同时,在熟练读的过程中,捎带处理一些生僻词语,且这些词语在精读过程中用处不大。)

评:时间不允许检查到每一位同学,希望在以后的预习中我们不仅要把生字新词、课文读通、读熟,还要能够利用多种方法弄明白一些陌生词语的意思,这样的预习才是有效的。

(设计意图:预习环节真正体现学生独立自主学习的能力,要让我们的孩子养成课前认真预习的好习惯,教师通过评价预习情况,给孩子提出预习的具体要求。)

三、精读课文第一段

课题为航天飞机,伴随着航天飞机出现在课文中的,还有谁?(飞机和智慧老人)。这篇课文是一篇科普童话,童话中的飞机可不一般,不仅会看、会想,还有一些心情的变化。

(设计意图:课文是一片科普童话,通过童话的形式介绍一些科普知识,作为语文课,我们要教的是语文的东西,所以体会语言文字的表达比介绍航天飞机的特点更有必要。顺应作者的写作思路,抓住飞机的心情变化展开教学。)

出示第一段,一架得意的飞机,谁来读,指生读,“自由自在的飞着”,概括的写,这种自由自在表现在哪儿?具体说一说。抓住三个动词:

爬升:手势表示,由下而上,爬行上升。

俯冲:俯:由上而下冲:速度很快

翻筋斗:平时常做的翻跟斗,这里不是在平地上翻,是在高空中翻,难度加大了。

不断的变换着动作,想怎么飞就怎么飞?多么自由自在,谁来读,指生读,能真阳自由自在的天上飞,难怪那么得意呢?

(设计意图:通过借助三个动作的具体理解,感受飞机的自由自在与得意。从而知道概括地写与具体地写这种表达方式。)

三、学习二、三小节,体会航天飞机的特点

第二段,一架好奇的飞机,自由读一读,边读边想:让飞机为什感到好奇的是什么? 1“庞然大物”:板书,利用无字词典说说你的理解。

有字词典中,“庞”:指高大。在你的眼里,什么可以称得上“庞然大物”?来看,这就是飞机眼里的庞然大物,(出示)给你提供一些数字,谁来读,够大吧,再来读词语,这样的庞然大物是什么?

2、无影无踪:踪是我们本课的生字,说说,在有字词典中,踪是指踪迹,无影无踪呢,没有了踪迹,消失了,看不见了。

小结:就是这样一个突然而来,转眼而去的庞然大物引起了飞机的好奇,读一读,指名读,齐读。

(设计意图:运用有字词典和无字词典来理解词语的本意,结合具体语言环境来具体感悟用词的准确,是三年级要着重训练的一种语文能力。)

4、带着这样的好奇心,飞机找到智慧老人问个究竟,从智慧老人的一番话里,飞机知道了什么?默读第三段,想一想。

板书:更高更快

本领大

关于航天飞机的更高更快,智慧老人怎样具体说的呢?我们一起看一看,出示

(1)

快:“从东海之滨到帕米尔高原,你要飞行四个多小时,他只需要飞行七分钟”读句子,强调七分钟。”

这是智慧老人的一句话,我想给他改一改,看看合适吗?(出示)

指生评,(没有说服力)

(出示对比图)看这儿,从东海之滨到帕米尔高原,远吧,(5000千多千米呢,坐火车得要几天几夜才能到达,飞机呢,四小时,航天飞机呢?七分钟。计算一下,飞机花费的时间是航天飞机的34倍,也就是航天飞机都飞了34趟了,飞机才飞1趟?快吗?

(出示)究竟这句话用了什么方法让我们感觉到航天飞机的快呢?(对比列数字)怪不得被称为智慧老人呢?说话都有智慧,我的智慧还远远不够呀!如果你在写作中也能使用这种方法,你也是有智慧的。来,再读读这句话,体会这两种写法的好处。

高:“你能飞两万米高,他却能飞几十万米高。”还是一组数字对比,谁来读,指生读。(两万米我们平时看飞机够高的了,那才两万米,几十万米,都到太空了,能比吗?差远了。)再来读句子

把这两处数字对比来连起来读一读,体会智慧老人的智慧。

(设计意图:通过一组数据的对比感受表达的妙处,对培养学生的写作能力是一种指导,我们的写作技巧并不要一股脑的专在习作课上进行指导,用教材教的的用意也恰在此,教什么?教如何表达,这是语文该教的。)

(2)航天飞机本领大。

“航天飞机的本领可大了!他能绕着地球转圈圈,在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱,带到地面上来维修。”(出示)

人造地球卫星:作用可大了,能预测气象,了解天气情况,能传播信号,我们的电视信号、手机信号的传送都是他的功劳,还能探测资源等等。航天飞机的作用就是把地球卫星放到轨道上,哪天坏了,再把它收回来维修。

能做这项工作很了不起,再读句子。

航天飞机的本领不只这些,还有哪些呢?同学们可以几人一小组,课下做一个小调查。(设计意图:对于教材中涉及的航天知识,学生只做必要的了解,没有必要面面俱到,这不是语文应该教的。)

四、学习第四自然段

1、课文学到这,对于飞机的这种“不自在”,你理解吗?这其中含有对航天飞机的()、()、()

(佩服嫉妒羡慕)结合得意说一说(惭愧)

(设计意图:回归全文,紧扣情感线进行梳理,对飞机的不自在有更全面的认识。) 2、智慧老人有慧眼,看出了飞机的心思,齐读最后一段话,和智慧老人一起来开导一下飞机。齐读

小结:飞机和航天飞机都有自己的作用,

四、链接课后题,完成作业

航天飞机想让更多的人了解他,于是写了一份自我介绍,有些内容觉得自己写不好,请大家帮帮他完成这份自我介绍。学生练写,指生读,师生评价。

板书:

19、航天飞机

庞然大物

无影无踪转眼间

更高更快数字对比本领大