25 寻找幸运花瓣儿板书设计及设计说明

《寻找幸运花瓣儿》教学设计

一、教学目标:

1、知识与技能

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)抓住重点词语理解课文内容,体会寻找、发现中的快乐。

2、过程与方法

尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解,引导学生自主、合作、探究性学习,以读促思,以思促读,从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。

3、情感、态度与价值观

(1)体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。

(2)引导学生懂得热爱生活、追求成功,懂得从生活中、奋斗中感受快乐。

二、教学重难点:

1、体会“发现”的快乐。

2、感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活,懂得在平凡的生活中寻找快乐。三、教学过程:

一生齐备《笠翁对韵》

1调整坐姿

2上课

师:今天我们继续学习著名文学家金波先生的散文《寻找幸运花瓣儿》

板书:25 寻找幸运花瓣儿

3、请同学们拿出纸和笔听写词语

兴致勃勃专心致志诧异体验情不自禁乐此不疲茫然回味

对照大屏幕,写错的及时订正。默写全部正确的同学把掌声送给自己。

师:课题是文章的眼睛,课文主要围绕题目中的那个词来写的?(寻找)

1.幸福花瓣指的是什么?(五瓣丁香花)

3、作者说自己“乐此不疲地寻找”,“乐此不疲”是什么意思?(乐于某事不知疲倦)。可见“我”在寻找幸运花瓣时有乐又有累。作者是怎样乐此不疲的三次寻找幸运花瓣的。请看我们今天的学习任务:

二、出示学习目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、品读描写寻找花瓣的句子。

3、体会作者的心理变化,感受幸福的内涵。

三、自学指导一

品读5---25自然段:

1、想一想作者前两次是怎样寻找幸运花瓣的?结果如何?心情怎样?划出相关语句,标出重点词。

1、抓住“专心致志”品读第三次寻找过程。找出能体现“我”专心致志寻找幸运花瓣的句子。在旁边做批注,写出自己的感受。

(6分钟后比一比谁是学习小能手)

1、学生自由朗读,师巡回指导

2、学生反馈,教师择其重点,引导学生作进一步的分析,加深理解。

3、(1)从这些句子可以看出,起初“我”寻找幸运花瓣时,“我”的心情是怎样的?(兴致勃勃)两次都没找到,兴致勃勃的心情变成了什么?(悻悻然)

指导朗读。(2)在心情失落时产生了怎样的想法?(第8自然段)(3)就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香,心中的希望就要动摇时,事情又发生了怎样的转机?此时“我”的心情变得如何?(兴奋不已),于是又开始了第三次寻找。

(1)那天放学,我又兴致勃勃地去了街心花园。(板书:兴致勃勃)

(2)一直找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻然离去。(板书:悻悻然)

师:你读得真好,老师仿佛看到了作者的失落和失望。他放弃了吗?谁来用课文中的话告诉我事情出现了什么转机?(在同学的手里看到了五瓣儿丁香)

于是就出现了第三次寻找幸运花瓣儿的过程

课件出示:我必须直视着张开的花瓣,这样才能看清。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。

师:1、北面三组同学朗读这段文字,南面的三组同学做动作。

2、我找一个做动作的同学说说做完这些动作有什么感受?(很累、很辛苦!)别人都在赏花,我却用这种姿势看花别人怎么看?(诧异)但是作者全然不顾。课件出示:淡淡的花香,我没闻到;蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。我只是在寻找着五个瓣儿的丁香。

1)引导学生读句,体会他找得是多么专注!

师:(淡淡的花香我没闻到,蜜蜂的嗡嗡声我没有听到,说明什么?(作者非常专注、专心。只有一个信念要找到五瓣丁香)当时在公园里,可能还有很多美好的景物作者没有看到,也有好多好听的声音作者也没有听到。

课件出示:仿写练习:

(),我没()。

(),我没()。我只是在寻找着五瓣儿的丁香。

师:有一个少年一直悄悄地尾随着我,他想看个究竟。我全不理会,只管专心致志地寻找。说说你还找到了哪些句子。…

师:作者所有的心思都放在了寻找五瓣丁香花。

课件出示:课文17—21段▲一朵朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿…

生谈感受,教师引导学生通过“一朵一朵”、“还是”感受“我”看的花多,找得仔细。②指导朗读。

师:我几乎认定自己是一个找不到幸运的人了。

课件出示: 忽然,我发现一朵很小很小的丁香。最初,我只是看到它的花瓣不是呈十字形,而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!(读、读出惊喜)(板书兴奋不已)①这句话中你读懂了什么?(作者终于找到了五瓣儿丁香,心中的希望变成了现实)指导朗读。②作者的苦苦寻觅终于有了结果,作者的心情一定怎样? (高兴、激动、惊喜)

四自学指导二

默读课文26---31自然段,谈谈你对幸运的理解。

(4分钟后比一比谁说的最精彩!

1、作者为什么说自己是一个幸运的人?(生合作探究)

2、同学们,作者在找寻五个花瓣儿的丁香花的过程中找到了快乐的源泉,那就是发现以及找寻的这一过程。我们一起来读一读最后一个自然段。

3、课件出示(课文最后一个自然段)

4、小结:幸运只是一种心灵感受,快乐源于一个新的发现。快乐就在我们身边,关键是你得用心去感悟,去体验。

五、揭示主题,升华情感。

1、回顾整个寻找过程,“我”为什么能找到五瓣儿丁香?(努力、坚持不懈)

2、作者找到了五瓣丁香,同时也找到了什么?(快乐)这一种快乐来源于什么?

3、快乐源于发现,在日常生活中,你有因发现而快乐的感受吗?说给大家听听。

4、金波先生对幸运又是如何理解的呢?在金波先生原作的末尾有这样一段话:五、作业

课后作业。

1、背诵课文最后一个自然段。

2、写作文:读《寻找幸运花瓣》有感。

三、感悟主题,体会哲理。

同学们,作者在找寻五个花瓣儿的丁香花的过程中找到了快乐的源泉,那就是发现以及找寻的这一过程。我们一起来读一读最后一个自然段。

课文中的“我”从这次寻觅中,找到了什么?

找到了罕见的渴望寻到的五瓣儿丁香,也找到了从未体验过的快乐,这快乐源于一个什么样的发现呢?

2.出示原文结尾:幸运也许只是一种心灵感受?

当你心中萌发了一个希望的时候,与此同时,你又有了一种实现这一希望的力量;继而你终于把希望变成了现实,这时候,你就可以对自己说:我是一个幸运的人。为什么编者删掉结尾关于幸运的感悟,只保留了作者对于快乐的感受呢?

那么这节课,你找到了什么呢?

小结:当我们专注地努力地去实现一个希望时,我们会体验到快乐,而希望实现的时刻,我们会感受到幸运。也许,希望不一定会变成现实,但至少,我们拥有一个希望,付出一份努力,就会享受到过程中的那份快乐。

在你的眼里,快乐还源于什么呢?请你结合自己的生活实际谈一谈。

人们都希望幸运降临到自己头上,但幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来。它是五瓣儿的丁香,需要去寻找发现,需要付出努力。努力的过程就是幸运向你走来的过程,发现的快乐来自于我们辛勤的付出,希望在座的每位同学都能从生活中发现快乐,得到幸运,都能成为一个幸运并且快乐着的人!

(4)我像发现了奇迹似地兴奋不已。真的,五瓣儿丁香!教师引导:我为什么这么兴奋?教师读前一句,学生后一句,注意体会“我”的激动。

(5)出示:“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……四瓣儿,四瓣儿,还是

9、作者为什么说自己是一个幸运的人?(生合作探究)

10、小结:幸运只是一种心灵感受,快乐源于一个新的发现。快乐就在我们身边,关键是你得用心去感悟,去体验。

四瓣儿……”

教师引导体会:a、这么多的“四瓣儿”说明了什么?

b、省略号代表什么?

c、同样的句子为什么要重复一次?

d、这时候我的心情怎样?

(6)一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!

教师引导:就在我有些绝望,几乎认定自己是一个找不到幸运的人时,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,我忽然发现有一朵花与众不同。它就是一朵“我”苦苦寻觅的五瓣儿丁香,这个时候“我”十分__(惊喜),于是“我”__(情不自禁地大叫一声)什么是“情不自禁”?读一读这句话,体会一下这种惊喜。

(7)把(5)、(6)两句话对比起来读,体会“我”心情的变化。

(心情不同,结果不同,详略不同。)

2.指名读描写第一次和第二次寻找的句子(5——7段),说说作者的心情变化。

板书:兴致勃勃——悻悻离去

希望失望

3.本已悻悻离去,为何又会有第三次的寻找呢?

发现“你”找到了一朵小小的五瓣儿丁香。板书:兴奋不已

4.从12自然段写到了22自然段都在写第三次寻找的过程,也是作者浓墨重彩描写的部分,我们来仔细读读。

阅读提示:

作者是如何把第三次寻找幸运花瓣的过程写具体写生动的呢?

a.作者描写了人物的哪些方面?

b.选择一两处,像下面这样,标出重点词语,在旁边写写自己的体会。

如:那天放学比较早,我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。

批注:心中只有一个念头,找到幸运花瓣,一定是在课堂上早就盘算着要去那片园林了。可见急切之情!

交流汇报:

1.那天的课,我常走神儿,我老是想:我也要找到幸运花瓣!

2.于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。(想象说话:为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去寻找?高于视线的——,低于腰部的——,再低一点的——

3.▲一朵朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:

四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……

▲淡淡的花香,我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。

▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿…

这个金波好啰嗦啊,一个词儿写了六遍,是不是像那个笑话里凑字数的小学生一样?

每一次重复给你什么感觉?加标点,谈体会。文字背后包含着什么情绪?心情在希望与失望之间起起落落。

感情朗读。

4.▲难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:

一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香! 我情不自禁地大叫一声。

这儿数字后面能否也都改成逗号呢?

指导朗读:“我”的愿望终于实现了,“我”是多么——惊喜。“我”简直不敢相信自己的眼睛,所以前面四瓣我是一数而过,到第五瓣我是多么的高兴啊!那是一种——板书:意外惊喜

5.你用一个词语概括这样的一次寻找吗?(出示:专心致志)

还能换成什么词语呢?

一心一意全神贯注聚精会神目不转睛旁若无人目不斜视

作者正是围绕这个词语展开了细腻地描写。

6.抓住人物的心理、神态、动作、感觉、语言……就能把一个过程描述得细腻生动,让人如临其境。

提示:把第一次或者第二次详写试试?

可是,作者为什么要略写一二次的寻找,却如此细致地描写第三次寻找的过程呢?这样的详略安排,有什么理由?

小结:一而再,再而三,千寻万觅,乐此不疲,那种期待,那种紧张,那种渴望,经过一次又一次的失落,积蓄到达一个顶峰后,突然在没有预料的时候得以实现,就像一个放大镜一样,放大了突如其到的惊喜。这样的铺垫与衬托,最是高明啊!

如果文中的“我”是一个诗人,他此时一定会发出自己喜悦的感慨:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。

众里寻它千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。

这快乐不仅来自发现的结果,更来自发现的过程。作者在寻找五瓣儿丁香的过程中感到无比的兴奋和满足,让我们走进课文,感受作者的快乐。

(1)作者说自己“乐此不疲地寻找”,具体到课文中,寻找了几次呢?这几次寻找幸运花瓣各是什么结果,心情怎样,描写有什么不同?

(2)汇报表之后,引导:你发现了哪些相同之处,哪些不同之处?为什么第三次要详写呢? (作者一而再,再而三地寻找五瓣儿丁香,乐此不疲,那种期待,那种紧张,那种渴望,经过一次又一次的失落,积蓄到达一个顶峰后,突然在没有预料的时候得以实现,就像一个放大镜一样,放大了突如其到的惊喜。第一二次是地三次的铺垫与衬托,所以作者浓墨重彩描写了第三次的寻找过程,我们来仔细读读。来合作学习这一部分。)

(二)合作感受寻找的快乐。

小组合作学习目标:

1、快速阅读默读12-27自然段

2、合作学习,完成学案(二),准备汇报。

3、汇报交流。

(1)我必须直视着张开的花瓣儿,这样才能看清。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。

(想象说话:为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去寻找?高于视线的--,低于腰部的--,再低一点的--)

朗读、表演读。

(2)我不理会他,只管专心致志地寻找着。

一朵朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:

四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……

淡淡的花香,我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。

四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……

我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。

①问:这个金波好啰嗦啊,一个词儿写了六遍,是不是像凑字数的小学生一样?每一次重复给你什么感觉?

心情在希望与失望之间起起落落。感情朗读。

②想象说话:

(3)忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花,最初,我只是看到它的花瓣不是十字形,而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:

一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!

①指导朗读:“我”的愿望终于实现了,“我”是多么--惊喜。“我”简直不敢相信自己的眼睛,所以前面四瓣我是一数而过,到第五瓣我是多么的高兴啊!那是一种意外惊喜。

②你用一个词语概括这样的一次寻找吗?(出示:专心致志)

一心一意全神贯注聚精会神目不转睛旁若无人目不斜视

作者正是围绕这个词语展开了细腻地描写。抓住人物的心理、神态、动作、语言等把寻找五瓣儿丁香的过程描述得细腻生动,让人如临其境。

作者经过乐此不疲的寻找,终于找到了五瓣儿丁香。真是“功夫不负苦心人啦!”同学们,“我”找到了五瓣儿丁香,得到幸运了吗?如果得到了,你觉得是什么?

(4)填空:当“我”心中萌发了_______的希望时,“我”有了一种_______的力量,继而通过_______地寻找,终于_______,把希望变成了现实,这时候,“我”觉得“我”真是一个_______的人,也是一个_______的人。

三、总结悟理。

(1)总结课文:这篇散文是儿童文学作家金波撰写的。通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣--五瓣丁香,最后终于如愿以偿的故事,揭示了幸运源于新的发现,是一种心灵感受的哲理。五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的,但专心致志寻找的过程,以及最终发现后的惊喜,确实令人感到无比的快乐。

(2)口语训练:

①快乐是什么?

②快乐源于一个发现,说说你们遇到的这种快乐的经历。

(3)深化主题。

当你心中萌发了一个希望的时候,与此同时,你又有了一种实现这一希望的力量;继而你终于把希望变成了现实,这时候,你就可以对自己说:“我是一个幸运的人!”

四、课后作业。

1、背诵自己喜欢的段落。

2、写作文:读《寻找幸运花瓣》有感。