有余数除法的认识优质课教案｜教案在线预览

资料摘要

《有余数的除法》教学设计一、教学目标。1、通过操作、观察、对比、发现现实生活中有余数。2、理解有余数除法的含义。二、教学内容。课本60页,例1、做一做1、2题和练习十四1、2、4题。三、教学重点。平均分,刚好分完。四、教学难点。平均分,有余数。五、教具准备。课件、小棒、圆片等。六、教学过程。(一)、

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数除法的认识

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2018-05-07 14:26:00

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学校：襄阳市长征路小学

有余数除法的认识优质课教案

未知

2018-05-07 14:26:00

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关键词：有余数除法的认识优质课教案

正文

《有余数的除法》教学设计一、教学目标。

1、通过操作、观察、对比、发现现实生活中有余数。

2、理解有余数除法的含义。

二、教学内容。

课本60页,例1、做一做1、2题和练习十四1、2、4题。三、教学重点。

平均分,刚好分完。

四、教学难点。

平均分,有余数。

五、教具准备。

课件、小棒、圆片等。

六、教学过程。

(一)、创设情境,导入新知

1.谈话引入

(1)、复***均分?

(2)师:小朋友们,你们喜欢做游戏吗?现在我们做个数学游戏,它的名字叫“抱组游戏——找朋友比赛”。请大家看屏幕,我们先来看看游戏的规则。

大屏幕显示:[游戏准备]请八个小朋友。[游戏规则]:第一步,每次几人抱成一组;第二步,听清口令,按要求做;第三步,口令是:找呀找,找朋友,()个人,抱一组。获胜方法:谁按要求找到朋友,谁就获胜。

2.活动感知

(做游戏,初步理解余数的意义)

<2人一组>

师:谁能用数学语言描述一下活动的过程?(有8人,每2人一组,分成了4组)

师:能用除法算式表示吗?(8÷2=4(组))

小结:每组人数相同,平均分成了4组,就是“平均分”,用除法表示。

<3人一组>

师:谁来描述一下这次活动的过程?(指两名生说)

引导生说:有8人,每3人一组,分成了2组,多出了2人。

师:两次游戏,有什么不同之处?

小结:刚才做游戏时,产生了两种不同的结果:一是大家都找到了朋友,一是部分人找到朋友,还有剩余的人找不到,这里余下的数,我们能给他起个名字吗?(生说“余数”,板书)

1、新授

(1)分一分。(把6个草莓2个、2个的分一分,你会吗?)

(2)、学生上台示范。

(3)、学生动手分6个小圆片。(教师巡视)

(4)、课件订正。(正好摆完)

(5)、看图说一说,怎么列算式?(说一说各数表示什么) 2、出示图片。(7个)

1、每2个分一分,你会吗?

2、学生动手分7个小圆片。

3、提问:观察,你发现了什么?(观看课件)

4、列式。(谁会列算式呢?)

5、认识余数。

3、比一比、说一说。(出示课件)

三、课堂练习。

做一做,第1题、2题。

课堂小结:这节课你有什么收获?

板书设计

有余数的除法

7 ÷ 2 = 3(盘)……1(个)

读作:7除以2等于3余1。

(余数):被除数减去分掉的数,剩下的就是余数。

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的认识优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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