10 公仪休拒收礼物第二课时教学设计

《公仪休拒收礼物》教学设计

一、复习导入

1、今天我们继续学习(课文板书:10、公仪休拒收礼物)

2、师问:公仪休拒收的礼物是什么?(两条活鲤鱼)

过渡:我们知道公仪休是位一人之下万人之上的大官,别人为什么不送他贵重的珍奇异宝,偏偏送他两条活鲤鱼呢?

生:因为他喜欢吃鱼。

二、品读课文

1、学习第一部分“爱吃鱼”

学生自读课文,看看从哪里可以看出公仪休非常喜欢吃鱼。边读边想,找到相关句子划下来,可以在旁边写写想法。

指名反馈,相机课件出示:

A、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”

①他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)

②还有个表情也可以体现公仪休爱吃鱼。(回味似的)谁能够给我们演一演?

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼吗?

④指名读,齐读

B、“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。

②(只要……就……)(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)③谁能来读出公仪休很爱吃鱼?指名读,齐读。

2、学习第二部分“管家送鱼”

过渡:公仪休这么爱吃鲤鱼,而马上就有人把鲜活的鲤鱼送上门了,

这真是瞌睡遇枕头——要什么来什么。

①文中的管家是怎么说的?

管家以“为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休,那么他应该是怎样的表情呢?你见到了一个怎样的管家?(板书:阿谀奉承别有用心)

②指名读,齐读。

3、学习第三部分“拒收鱼”

①尽管管家阿谀奉承,尽说好话,但仍被公仪休巧妙地拒绝了。公仪休是怎么拒绝的呢?

“现在我一闻到鱼腥味就要呕吐”

②这就奇怪了,前面说公仪休爱吃鱼,而现在他又说闻到鱼腥味就要呕吐,着分明是前后矛盾,公仪休在撒谎。你觉得呢?

A、为什么要说谎?

①理解:其实这是假话。(他这样说才能在不得罪人的前提下让管家乖乖地把鱼带回去。)

相机指导学生理解这是“善意的谎言”

②当我们为了他人的幸福和希望而适度地撒一些小谎的时候,谎言即变为理解、尊重和宽容,而且具有神奇的力量,没有任何的不纯洁。摘自(《善意的谎言的意义》)

③原来公仪休是善意的谎言!你见到一个怎样的公仪休?

(板书:聪明机智)

B、为什么不收鱼?

①如果你是公仪休,你觉得这鱼收不收?为什么?(PK辩论)

②公仪休对于收不收鱼,给出了这样的解释。

正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,

不是一直有鱼吃吗?

我们来分析一下公仪休说的话啊。

相机板书:收鱼→犯法→罪人→没有鱼吃

不收鱼→守法→宰相→一直有鱼吃

子明仅仅是看到了收鱼和不收鱼这个选择,而公仪休却进一步看到了做了选择的后果,在他眼里已经不是收鱼和不收鱼的选择了,而已经成为是当罪人还是当宰相的选择了,他想得比子明深,看得比子明远,这是怎样的公仪休?(板书:清正廉洁)

⑤读读公仪休的话。

三、总结巩固

1、希望以后同学们也能像公仪休学习。接下来我们要演演这部戏,你可以结合黑板上的人物形象去表演。

2、评议

谈谈你从中见到一个怎样的子明。(板书子明:谦逊有礼勤学好问)四、作业

1、把这个故事讲给你的父母听听

2、如果子明也做了官,在公仪休的影响下,他会如何去做呢?想象一下写下了。

公仪休拒收礼物

公仪休:聪明机智清正廉洁

子明:谦逊有礼勤学好问

管家:奉承讨好别有用心