4 古诗两首课件配套优秀

课题:4.古诗两首

上课时间:总2 课时第1 课时

教学目标1、学习《江南春》通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力教学

重难

点诵读古诗,感受古诗意境

教具

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教学过程诊断调整

一、调动积累,揭示课题

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多

少。

《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物

细无声。

《凉州词》:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨

杨柳,春风不度玉门关。

《咏柳》……

2、引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。江南:指长

江以南的地区。这是一首描写江南春天绮丽景色的绝句。

3、介绍作者:杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。二十六岁中

进土曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期

间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名,世称“小李杜” 。

二、自学古诗,整体感知

1、学生自由诵读古诗。要求:

(1)读准字音,注意节奏。

(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

2、借助工具书,自己理解诗意。

3、小组合作学习,弄懂诗意。

4、检查学习效果

(1)指名朗读,集体正音。

然后齐读全诗,注意停顿。(2)解释词语:“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” (3)指名说说诗句的意思。(大致即可)三、反复诵读,体会意境(一)前两行——写今1、学生自由诵读古诗,边读边思考:《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。3、看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。(二)后两行——怀古1、提问:诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?2、学生默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)4、教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢?5、带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。6、练习背诵古诗。四、布置作业1、背诵课文。2、默写《江南春》。

板书设计

《江南春》

绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

课题:4、古诗两首

上课时间:总2 课时第2 课时

教学目标学习《春日偶成》,想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学

重难

点1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面。

教具

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教学过程诊断调整

一、复习回顾,诗题导入

1、背诵《江南春》。

2、师:这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。

(板书诗题:春日偶成)

教师简介作者程颢。

二、自读古诗,疏通文字

1、学生自由读《春日偶成》。(要求同前首)

2、集体交流对诗歌的理解。

(1)指名提出自己不理解的词句,互相启发。

(2)边读边引导想象,逐句谈理解。

(3)师生小结:

一、二句写景——云淡、风轻、花红、柳绿,加上近午的

了,可有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一

样偷闲贪玩呢!

三、反复品味,精读古诗

1、学生自由读古诗,思考:从字里行间感受到诗人程颢怎样

的心情?

2、集体交流,通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。

3、反复练读,熟读成诵。

四、合作探究,拓展延伸

1、学生再读两首古诗,思考:读了这两首写春景的古诗,你想到了什么?然后交流。(提倡引用诗中原句,学以致用。)2、回忆自己看到的春景,开展“春游归来”赛诗会(既可背诵其它写春天的古诗,又可以自己创作。)五、布置作业(选做)1、背诵并默写《春日偶成》。2、改写《春日偶成》。(将古诗变为白话文)3、办手抄报:“诗歌里的春天”。4、和家人一起春游。[老师带着学生游,受到很多限制,家人春游,往往限制少,自由度大,自由度大了,其实最有利于学生创造。诗是美好的创造,学生在教室里读着,肯定不如到生活中读着,肯定不如到春天中读着。]

板书设计

春日偶成

北宋程颢

云淡、风轻、花红、柳绿描写春天美丽景色的诗歌