5 谁的本领大教案教学设计导入设计

苏教版小学语文二年级下册《谁的本领大》教学设计教材分析:

《谁的本领大》是一篇寓言故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领大,两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人。

教学目标:

1. 能正确、流利有感情地朗读课文。

2. 学会本课9个生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“觉得”造句。

3. 让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己、看待别人。

教学重难点:

识记生字,理解课文

教学课时:2课时

教学准备

生字卡片、小黑板、课件

教学过程:

一、导入

板书:本领认识生字“本”

师:老师知道,咱们班里同学的本领可大了,谁来夸一夸,可以夸别人,也可以夸自己。

(学生回答,教师相应评价)

师小结:同学们真了不起,有的会画美丽的图画,有的会唱优美的歌曲,真是各有各的本领啊!

师导语:在同学们展示自己本领的时候,有两位朋友也忍不住了,争着也要显示自己的本领,看看他们是谁?

师在黑板上画太阳和风

师:他们还想互相比一比谁的本领大呢!

补充板书课题:谁的本领大(齐读)

今天我们来做小裁判,评一评太阳公公和风先生谁的本领大。来,和老师一起走进这个有趣的寓言小故事吧!

[设计意图] 学生在夸自己的本领的同时建立了自信,在夸同伴的本领时又拥有了发现别人优点的眼睛,为学习本课做好了情感铺垫。简笔画展示太阳和风充满趣味,鼓励学生做太阳和风的小裁判能调动学生学习的积极性。

二整体感知课文,识记生字

1.师:认真听老师读课文。同学们一边听一边注意字词的读音,找出课文中的生字。

2.检查词语:

碰到本领一些谁知船夫正巧

惊讶难受强烈得意推开

学生先试读,然后再领读、指读、排火车读

3.师导语:看来同学们词语的本领真不赖,读的那么好,老师还为大家准备了3个挑战任务,只要挑战成功,你就可以成为合格的小

裁判了!有信心吗?

挑战第一关课件出示:推挂

这两个字怎样读?有什么相似之处?做一做“推”和“挂”的动作,体会“提手旁”,组词。

挑战第二关课件出示:受爱

这两个字怎样读?有什么不同之处?儿歌记忆:“又在下面真难受”“爱最喜欢交朋友”,书写生字“受”。

挑战第三关把生字放进课文,读准字音,读通句子。还要读懂课文,完成填空。

课件:课文讲了()和()比本领的故事,他们比了()次。

4.师小结:祝贺各位同学顺利地连闯三关,现在你们都是合格的小裁判了。

[设计意图] 让每一个学生都得到快乐,让每一个学生都得到发展。我在教学中设计了“闯关活动”,循序渐进,让学生在轻松、愉快的情境中学习,体验学习的快乐。

三品读课文体会情感

1.谈话激趣:究竟是谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁,就决定比试一下,小朋友有谁愿意做个公正的小裁判来评判呢?

2.裁判员须知:风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?

3.自由读课文,争当小裁判。你觉得谁的本领大?为什么?

(争当小裁判,是小朋友非常感兴趣的,怎样才能做公正的裁判

呢?这需要一定的“专业知识”——熟知课文内容,这样就激发了孩子仔细阅读课文的兴趣。)

4.组织交流。

(1)第一次比赛:脱下孩子的外衣

a自由读1-3自然段。面对太阳的挑战,风是怎样回答的?(指名读)

课件:风的图片

师:看图,风竖起了大拇哥,他心里可能在想什么?(体会风的骄傲、满不在乎)课件:风()说:“那还不容易”

①说说“那还不容易”是什么意思?

b指导朗读,读出风的得意。

老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?

(师生共同表演、生生表演)播放风声。你们为什么将外衣裹得更紧了。(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

②练习用“觉得”说话。

③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说:这时的风和太阳会想些什么?

④请裁判宣布本场比赛,谁的本领大?(在太阳一方画上表示胜利的五角星)

(2)第二次比赛:让船走得快

师:第二天,它们又碰到了一起了。他们进行了第二次比赛,这

次他们比的是什么本领?

课件出示:太阳得意地对风说:“风先生,你敢和我比本领吗?”风看见河里来了一条船,就说:“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”

1.同桌分角色朗读。

师:先轻轻读读准备一下。根据老师的读书经验,如果你把自己当作是文中的那个人就会读得更投入,更有感情。

2.采访

我来采访一下太阳,你得意什么?(我已经赢了一次,风再也不敢和我比了,它是我的手下败将。)再次读句。

我也来采访一下风,又会想些什么?(第一次比赛让太阳碰巧赢了。我不信它还会在赢。不服输不服气)

师小结:小朋友读书的本领真大,读到他们心里去了。

①说说“这有什么难的”是什么意思?

②理解“得意”“惊讶”,注意说话语气。

③借助图片投影,理解:“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”

④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想:听了风的话,太阳会怎样回答呢?(在学生交流的过程中,适时的理解词语的意思,体会说话人的语气,有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思,结合当时的情境,学生的体会完全是自主的。)

(3)公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么呢?

1.课件出示:我觉得,因为。

引导学生认识太阳和风各有所长,各有各的本领。

2.在我们班小裁判的帮助下,风和太阳不仅看到了自己的优点,也懂得相互欣赏了。进步真大呀!

[设计意图] 通过多种形式的阅读实践活动,如:分角色朗读、在情境中朗读、联系生活朗读等,从细节入手,通过文本重点词句的品析,让学生读中感悟,积累内化,逐步走进风和太阳的内心,在让学生判断输赢的过程中深入理解课文,领悟课文的寓意。

四课堂小结

教师总结:我们同学不仅看到了自己的本领,也看到了别人的本领,互相取长补短,学会欣赏他人,这样才会不断进步。

板书设计

脱下孩子的外衣让船走得快

风裹得紧紧的飞快地前进★谁的本领大

太阳脱了下来★哪有力气摇船