5 谁的本领大优秀教学设计内容

5.谁的本领大

教学目标:

1、学习本课8个生字,会用“觉得”造句。

2、理解课文,懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。

3、分角色朗读课文。

教学重点:

识记生字,理解课文。

课前准备:

1、自学生字词,熟读课文。

2、生字卡片,重点句子小黑板。

3、图片投影。

教学过程:

第一课时

一、导入:

1.板书:谁的本领大。

2.你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)

3.那么风和太阳到底谁的本领大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)

二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。

1.请大家自己读一读课文,注意读准字音,读通句子。(学生自读课文)

2.学习生字

(1)出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识生字?(学生自读词语)

(2)指导朗读,指名读词语,齐读词语。

(3)去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到。

(4)指名回答,齐读。

3.初读课文。

(1)这篇课文中一共有几个小节呢?请小朋友来读课文,其他小朋友做评委。

(2)学生进行朗读

(3)学生进行评价。

(4)听课文的录音。

三、读课文,了解课文大意。

(1)请小朋友们再读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

(2)学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声地读课文。

(3)交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出胜负。

四、指导书写:

(1)出示:吵、巧、容、易、极、第、带、惊

(2)认识新的偏旁:工

(3)注意上下结构的字各部分的位置。

(4)左右结构的词语:巧:工,最后一笔是提。

(5)说说怎样进行记忆。

(6)生随师进行描红、临摹。

第二课时

一、导入

1.同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛吗?(因为他们都说自己的本领大。)

2.出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

3.指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课1-3自然段

过渡:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

1.请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?(2次)

2.学生自读后进行交流。

3.请大家找找,哪几段讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)

4.请大家再看看1-3自然段,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)

5.听到太阳这样说,风是怎么说的呢?(根据回答出示:那还不容易!)是的,谁来读读这句话(指名读)

是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

6.说完这句话后,风就呼呼地吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

7.你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

8.齐读第二自然段。

9.齐读第三自然段

看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三自然段读一读。

交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)

结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

10.从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的

三、学习新课4-9自然段

1.第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

2.正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)

3.听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有什么难的!”

出示:“这有什么难的!”

“那还不容易!”

比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)

指导朗读这两句话。

4.于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

5.齐读第六小节。

6.这时候,风却呼呼吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

7.看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

8.风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。

9.小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

四、分角朗读课文。

多种形式。

第三课时

一、复述课文内容。

1.利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)

他们一共比了几次呢?(2次)

他们各有什么本领呢?(风能呼呼地吹,太阳能发出强烈的光。)第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)

第一次比赛谁的本领大?(太阳)

这是什么道理?(因为风呼呼地吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹得更紧了。而太阳强烈的光使孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)

他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)

结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热,所以没有力气划船了。而风可以推动船帆,使船走得快一些。)两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)

2.自由复述课文内容

二、学习生字

1.出示部分生字

2.说说该怎样进行记忆?

3.、指导进行书写。

三、练习

1.用“觉得”说一句话。

2.组词:

吵()巧()容()极()第()代()惊()抄()号()榕()级()弟()带()京()

板书设计

脱下孩子的外衣让船走得快

裹得更紧飞快地前进

5.

脱了下来哪有力气摇船

6.蜗牛的奖杯

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1个多音字。

3.理解课文内容,懂得“谦受益,满招损”的道理。

教学重难点

懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理

教学准备

1.与教材有关的多媒体课件。

2.蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

教学过程

第一课时

一、导入

1、(出示蜗牛图)同学们,你们认识它吗?能给大家介绍一下蜗牛吗?

2、大家说的真好,但你们知道吗,在很久很久以前,蜗牛并不是这个样子,它身上还长着一对大翅膀呢!看,多可爱的小蜗牛啊!蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢?今天,我们就一起来学习第7课,板书课题,齐读。

二、初读课文

1、自己小声读课文,要求:读准字音,不添字漏字。勾画出文中不理解的词语。给每自然段标上序号。

出示生词

生怕翅膀坚硬奖杯蜻蜓

蜜蜂蜗牛甩下冠军惟恐面前

2、自由读,你要提醒大家注意哪些字的读音?

3、开火车读,指名读,齐读

4、教学生字字形,新授“支”部。

5、组词

奖:奖品夸奖中奖过奖

怕:害怕可怕生怕怕事

坚:坚决坚定坚强坚硬坚持

6、再读课文,你觉得哪几句话难读,就把它多读几遍,要读得正确流利。

指导朗读。

三、指导书写:

(1)出示生字

(2)说说怎样进行记忆。

(3)生随师进行描红、临摹。

第二课时

一、揭示课题

师:今天我们继续学习6 《蜗牛的奖杯》。

二、细读课文

(一)出示第一自然段

1、自己读一读。

2、指名读,大家听听哪儿读得好。(抓住三个词:很久很久、有力、自由地)

3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞?(发挥想象)

4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢?

(因为它有一对有力的翅膀。)贴有翅膀的蜗牛。

5、有感情地朗读课文。

(二)出示第二自然段

过渡语:正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀,所以在一次飞行比赛中,它获得了冠军。

1、指名读,边听边想,哪些词告诉我们蜗牛得了冠军?

(抓住这些词:遥遥领先、所有的对手、捧走了,读好课文。)

2、指导观察课文插图,再指名读课文。板书:遥遥领先

3、如果你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想对小蜗牛说什么?

4、齐读第一和第二自然段

过渡:以前的小蜗牛飞行本领是挺高的,可是现在它成了什么样了?(贴蜗牛图)看着这两张图,你肯定有很多想法,你想提出什么问题?

(三)出示第三自然段

1、带着这些问题,自己轻轻读读课文,哪些地方给你的印象很深?

2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。

3、谁把印象深的句子读给大家听?(指名读)

4、边读课文边理解:它干嘛把奖杯背在身上?

5、齐读课文第三自然段。

过渡:它成天想着奖杯非常得意,(板书:得意洋洋)日久天长,奖杯——(引读最后一段)

(四)出示第四自然段

1、指名读,他哪儿读得好?

2、看到小蜗牛现在的下场,原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么?

3、出示名言、格言

满招损,谦受益。

谦虚使人进步,骄傲使人落后。

⑴自己读读,选选你最喜欢的读给大家听听。

⑵指名读。

4、齐读第四自然段,板书:慢慢地爬

三、有感情地朗读课文。

作业:有感情的朗读课文,抄写生字。

板书设计

6.蜗牛的奖杯

遥遥领先

谦虚使人进步,骄傲使人落后

慢慢爬行

7.狐假虎威

教学目标

1、知识与能力:认读文中9个生字及由生字组成的新词.

2、过程与方法:正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、情感态度与价值观:理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。

教学重难点

认读文中10个生字并朗读理解韵文,理解“狐假虎威”的意思。

教学过程

第一课时

一、导入新课:

1、今天我们要学习一篇故事,7《狐假虎威》

2、板书课题:7狐假虎威

3、学习课题中生字。

狐:左边反犬旁,右边瓜

假:左边单人旁,右边不是段

威:半包围结构

4、齐读课题。

二、初读指导

1、自由读课文,想想课文有几段。板书:眼到手到心到

2、指名分段读课文。

3、正音。

4、齐读课文。

三、细读课文

1、学习第一段。

(1)师述故事:在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。

(2)生演故事情节。通过动作演示,生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。

(3)问:听了故事,看了表演,你知道老虎厉害还是狐狸厉害?(老虎厉害)

老虎为什么要逮住狐狸?(肚子饿了)

(4)齐读第一段。读出紧张味。板书:狐、虎、逮

(5)学习词语:寻找

过渡:饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸,看图二上的狐狸与老虎。

2、学习第八、九段

(1)图上的老虎怎样?狐狸怎样?其他小动物怎样?

(2)课文哪一段写的?(第八段)

(3)学习第八段。

a. 问:哪里写狐狸、老虎,百兽找出读一读。

b. 指导朗读。大摇大摆,读得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快些。

c. 找出不理解的词,小组讨论

纳闷、大摇大摆、撒腿就跑,通过读来总结,生跟读。

d.学习词语:百兽、吓跑

过渡:百兽怕不怕狐狸?(不怕)百兽不怕,为什么逃走?

(4)学习第九段

a. 读课文。老虎怎样了?(受骗)

b. 百兽为什么逃走?(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)

板书:吓跑百兽

c.学习词语。借助

(过渡:狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何?)

第二课时

一、细读课文

1、学习第二至七段

(1)请学生自由读文二至七段。

(2)在学生读文后的基础上自己找。

(3)请学生在小黑板上将二至七段排列,老虎的反应及狐狸的几次欺骗。

a.理解第一次对话(第二段、第三段)

(1)说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转,扯着嗓子)

(2)全班试做眼珠子骨碌一转,做的好的示范

试读扯着嗓子的说话样子,小组试读

(3)老虎的反应如何?(一愣,为什么不敢)说明什么?(感到奇怪愣住)板书愣敢吃我

b.理解第二次对话(第四、五段)

(1)老虎说了什么?(指导朗读:重读:我、老天爷、违抗、多大)

(2)老虎又作了何种反应(被蒙住了,松开了爪子)

理解“蒙”(说明由奇怪到胡里胡涂)

板书:管百兽被蒙、松

(3)学习词语:派来、违抗、胆子

c.理解第三次对话(第六、七段)(小组讨论解决)

(1)狐狸又怎样说的?为什么这样说?老虎的反应如何?为什么半信半疑,东张西望(有点相信,有点怀疑)

板书:走一趟信疑、张、望

(2)学习词语。爪子

2、男女生对读狐狸与老虎话

3、师总结。

4、学课文之后,你觉得狐狸怎样?(狡猾、会动脑) 狐狸为什么会狡猾?(为了保护自己)

5、看课文怎样说,齐读课文

6、说说你懂了什么道理?

借别人的力量吓唬别人,其实他们自己根本没什么本事。

你喜欢狐狸吗?( 喜欢又不喜欢)

说说你身边有没有狐假虎威的事情。

(有的人受委曲,让大哥哥来报复。)

二、复习巩固

1、有感情地朗读课文。

2、复述课文。(小组内练习复述,派代表复述)

三、描红指导

1、看清笔顺,描生字。

2、重点指导:假、威

板书设计:

7.狐假虎威

狐狸(图)老虎(图)借威风

吓跑百兽

8.猴子种果树

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。

教学重点:识字、写字。

教学难点:教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。

教学准备:多媒体课件,头饰。

教学时数:2课时

第一课时

一、板书课题,谈话导入

1、板书课题:8.猴子种果树

2、质疑:看了这个题目,你想知道什么?有什么问题,在旁边做上记号。

过渡:猴子是怎样种果树的?结果怎样?

二、范读课文,读后回答:猴子是怎样种果树的?结果怎样?

三、初读指导

1.带着问题借助拼音自渎课文。把字音读准,把句子读通顺。

2.再度课文,画出生字词和小节号。

3.出示词语:

(1)自渎生字词。

种树浇水施肥耐心

拔改种喜鹊樱桃

同桌互相读,读后共同纠正。

(2)说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获?

(3)学生汇报、交流。

(4)带读,指读,开火车读。

(5)去掉拼音指读,开火车读。

4.把生字带到课文中认真读,把课文读通顺、流利。

5.你能把这些问句读好吗。

(1)自渎

(2)指读,齐读。

6.指名分段朗读课文,师生共同纠正。

7.再指名分段朗读课文。

四、学习生字

1、看卡片书空生字。

2、观察字形和位置。

强调:

改:左边是“己”的变形。

喜:横画多,要写得紧而不粘。

3、学生练习描红,教师巡视指导。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字。

2、认读词语。

二、细读课文

学习第一小节

1、自由读第一小节,说说你读懂了什么。

2、指名说,你是从什么地方看出来的?

3、种果树是需要浇水、施肥,但是天天这样做就错了,这正表现了猴子——(心急)

4、怎样读才能把猴子的心情体现出来?突出“天天”。自己练读一下。指名读。

5、齐读第一小节。

学习第二——八小节

1、出示插图:说说图上画的是谁和谁,它们在干什么?

过渡:正当梨树成活的时候,乌鸦是怎样对猴子说的?猴子是怎样想、怎样做的? 2、请小朋友们带着问题读第二、三小节。

指名复述内容。

3、读后请学生回。,

相机理解:“农谚”、“梨五杏四”等词。

“等不及”说明什么?

4、谁能通过读读出来?指名读,齐读。

猴子的想法和行动:突出“太长”、“等不及”、“拔掉”、“改种”,体现它没有耐心。

过渡:杏树种成了吗?为什么?

5、请小朋友们带着问题读第四、五小节。

6、指名说,读。

过渡:它又种的什么树种成了吗?为什么?

7、请小朋友们带着问题读第六、七、八小节。

8、指名说,读。

学习第九小节

过渡:猴子种树的结果怎样?

1、齐读第九小节。

2、想一想:“就这样”指就哪样?

3、讨论:猴子种果树为什么什么树也没种成?

1)开展自由讨论。

2)全班交流。

4、小结:猴子太性急了,正当树成活的时候,它拔掉,再改种,这怎么能让树成活呢?这说明无论做什么事都要有耐心、有主见,不能急于求成。

三、练习分角色朗读课文。

四、表演课本剧

1、想一想:怎样演这个童话故事?

2、小组编排。

3、小组比赛表演课本剧。

五、小结

1.读了,演了这个这个小故事,你想对小猴说什么?

2.你从小猴身上知道了什么?

板书设计:

8 猴子种果树

乌鸦梨五杏四拔喜鹊杏四桃三拔杜鹃桃三樱二拔“樱桃好吃树难栽”

没有耐心,不能成功

练习3

教学目标:

1.熟悉掌握部首查字法,并学以致用。

2.会写“犭”的字

3.熟记4个成语和1条古文

4.训练口头表达能力。

教学重难点:口语交际

教学时间:两课时

第一课时

教学过程

一、教学第一题

1.审题

2.指导

3.复习部首查字法

4.自渎课本上的街头牌匾,不认识的字查字典,并在书上标好读音。

5.指名读,齐读

6.依次说说这些单位是干什么的

7.交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。

8.依次认读

二、教学第二题

1.审题

2.指导

a认读4条成语和1条古人

b看图理解4条成语和1条古人的意思

c熟记4条成语和1条古人

三、教学第三题

1.审题

2.指导

a出示生字卡,认读

b师范写,教学写字技巧。(左右结构的字,左边部首应写得小些、窄些,且头部要与右边基本齐平。“犭”略窄,右半部分要写舒展些)

c学生描红、临写,师巡视。

第二课时

一、创设情境,激励实践

(出示森林图。)听说森林里正在举行一个“童话故事会”。(板贴课题)小朋友想不想去参加呀?(想)瞧,参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。(老师逐一把小组标志放到小组桌上。)你想参加哪个小组,就到哪个小组去报到,并戴上头饰。)

二、组织交流,充分实践

1.比赛快要开始了,先请百灵鸟宣布比赛规则。(动画演示百灵鸟。)请各参赛组员先在小组内交流童话故事,然后各小组推选出一名组员参加比赛,注意:所讲的童话故事不要太长,要生动有趣!

2.小组交流,推选代表。

3.代表参加全班交流。

4.自主探究评说。

让学生当裁判,评价哪一组讲得最好?为什么?

三、评价反馈,表扬总结

1.表扬优胜小组,颁发“故事大王”奖。

2.请“记者”去采访优胜小组或个人。(请一位同学扮演“小记者”。)请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

四、课外延伸,强化交际

请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听,并让他们评一评。