13 毛泽东诗词两首第一课时教学设计

雄关漫道长征路雄奇壮丽七律诗

《七律·长征》教学设计

河南省内乡县第四小学唐琰

【教学目标】

1、结合有关资料,了解有关长征的历史背景,用简练的语言概括诗歌的五个画面。

2、反复地朗读,感受红军藐视困难、不怕牺牲的大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。

3、感知长征精神,拓展关于长征的诗歌,进行组诗积累。

【教学重点】

感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。

【教学难点】

1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气概。

2、朗读时语调上的高低缓急,抑扬顿挫,掌握节奏的韵律,感悟诗歌的音乐美。

【教学准备】

1、搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料,了解红军长征时的情况。

2、希沃白板课件

【教法学法】

1、情境教学法,利用图片、故事、视频等多媒体呈现,进行情景设置,激发学生情感上的共鸣。

2、文本赏析法,通过诵读、表述、感悟对文本进行解读,感悟写法,体会情感。

【教学流程和设计意图】

一、导入:读题引入获信息。

1、出示***图片,生交流对***的了解。

2、板书课题,导入课文

师:***是一位了不起的领袖,带领人民从黑暗走向光明。这节课就让我们追随***,追随红军的脚步,走进《七律·长征》。(齐读课题)

3、律诗知识知多少

师:律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一

种,谁来谈谈你对律诗的了解?

4、指导读好题目

中间间隔号,同学们朗读时,注意停顿。(再读课题)

【设计意图:图片导入一代伟人***,及交流对领袖的认识,拉近了学生和作者、文本之间的距离,能有效的调动学生的兴趣,唤醒学生的情感体验,为理解课文内容作了铺垫。】

二、美读:感受诗歌的韵律美。

1、一读诗文,了解学情。

师:课前,同学们对课文进行了预习,请同学们推荐一位读书最好的学生起来朗读课文。

2、二读诗文,带节奏朗读。

师:读诗文要想读通读顺就得关注停顿,出示停顿,生尝试朗读。生齐读诗文,感知节奏美。(三读诗文)

3、四读诗文,体现韵律美

同学们读的朗朗上口,是因为诗文中藏着一个秘密,仔细看,这秘密是什么呢?(体会押韵)

5、五读诗文,教师范读。

师:老师读的有感情,是因为老师把心放到文章中去了,读出文字背后的声音,相信随着诗文的学习,你们也会读的更好!

【设计意图:学习语文,要“以读为本,读中感悟”,格律诗音韵优美,琅琅上口,运用多媒体课件出示停顿、押韵、草体字等多种形式,由易到难,由浅入深,层层递进,多种形式的诵读,让学生真正学会了朗读,且起到了熟读成诵的作用。】

三、美品:感悟诗歌的画面美

自学单

①.自由朗读诗文,结合课下注释、插图、联想等方法,想想诗文展现了长征路上哪些典型画面,尝试简练概括。

②.选择印象最深刻的一个画面,自选角度赏析,批注下你的阅读感受。

温馨提醒:赏析可以从关键字词、修辞手法、表达情感等方面考虑,先自己想一想,再和同学们讨论交流。

1、学生自主学习,并在小组内交流阅读收获。

2、全班交流。

师:想想诗文展现了长征路上哪些典型画面,尝试用简练的语言

概括。

(腾跃五岭疾跨乌蒙

巧渡金沙江飞夺泸定桥喜踏岷山雪)

【设计意图:精炼的语言表述,是一个人语文能力水平的体现,所谓书越读越薄,最后能用一句话或一个词进行概括,即是学习语文的最高境界,旨在培养学生提炼语言的能力。】

师:长征中仅仅翻越三座大山,渡过两条大河吗?快速浏览课文,哪个词语是对红军跋山涉水的概括?(千山万水)哪一句话总括全诗?(红军不怕远征难,万水千山只等闲)

首联

1、让我们聚焦“难”字,长征难在哪里?出示长征路线图。生谈对长征的了解。

2、艰难困苦,玉汝于成。从“不怕”“只等闲”这是一支怎样的队伍?

(抓住“不怕难”“等闲”体会红军不怕长征途中任何艰难险阻的精神。)

3、带着体会读句子,师指导朗读

【设计意图:通过精心指导学习第一联,总结学法,再迁移学法,由扶到放,让学生自学二、三、四联,培养学生自学能力。】

4、用上述方法,学习二、三、四联

师:哪个画面给你印象最为深刻?从关键字词、修辞手法、表达情感等方面来交流。

颔联

1、多媒体展示五岭山脉和乌蒙山的图片,设置情境,理解“逶迤”和“磅礴”。

(师结合图片介绍:五岭山脉,山势起伏,绵延1000多公里,一眼看去,除了山岭还是山岭。走这么远的路途,就是平坦的大路,也让人觉得艰难,更别说翻山越岭,更别说还得和敌人周旋。磅礴的乌蒙山,海拔2000多米,最高峰有4200米,直插云霄。)

2、抓住夸张、比喻等修辞及对比的写法来体会红军藐视困难的精神。

3、带着这种感受,再来读一读。

4、体会句子对偶写法,感知律诗第三个特点对仗美。

颈联

1、多媒体展示金沙江和泸定桥图片,对照图片理解重点词“云崖”“铁索”,体会“暖”“寒”的深刻含义。

2、设置情境,观看《飞夺泸定桥》视频,体会红军机智勇敢、不怕牺牲的大无畏精神。

引导:金沙江智取,大渡河恶战。这一暖一寒,你能读出两种不一样的感受吗?自己试着练一练。

师:那是一场恶战,铁索寒光闪,杀声震天响。战士们奋勇杀敌的情景历历在目(一读)

师:无数革命先烈长眠于此,让人心生寒意(二读)

师:(补充)万里长征的胜利,是红军战士用一条条生命铺就的道路,他们永远活在我们心中。(三读)

尾联

1、指名读,展示岷山图片。

2、生抓关键词“更喜” “尽开颜”谈感受。

(体会红军以苦为乐的革命乐观主义精神。)

师:看着雪山就看到胜利的曙光,胜利就在眼前,让我们走进红军队伍,和他们一起乐在心里,笑在脸上,读这句话。

【设计意图:读读、想想、说说、细细的体会,是学习语文最有效的方法之一,通过赏析品味,学生的阅读能力会不断的得到提高。】师:苦不苦,想想红军两万五;累不累,想想革命老前辈,红军战士凭着顽强的意志,惊人的毅力,大无畏的革命精神完成了人类史上的壮举。让我们饱含深情再读这首诗。

四、美析:长征精神永传承。

1、名人眼中的长征。

在中国作家魏巍的笔下,长征是“地球的红飘带”。

在美国作家索尔兹伯里笔下,长征是“前所未闻的故事”。

在埃德加·斯诺的笔下,长征是“惊心动魄的史诗”。

在***笔下,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。

2、***说过:“人是要有一点精神的。”所谓“诗言志,诗传情”,我们读出了中国工农红军的什么精神?

(不畏艰险、英勇无畏、不怕牺牲、乐观向上……)

3、这就是长征精神,让我们接过先辈旗帜,传承长征精神。(画红旗)

4、出示延学单,观看视频

延学单

观看长征公益广告《在路上》视频,想一想新时代的长征精神指的是什么?

生上台板书新时代长征精神:

(无所畏惧、坚定不移、勇于担当、百折不挠、不忘初心……)师:齐读这些词语,让长征精神铭记在我们的心中,落实在我们行动中,伴我们成长。

【设计意图:此环节是对课文的再度升华,也是学生进行情感态度、价值观教育的最佳时机。长征虽离我们远去,但长征精神却要生生不息传承下去,视频《在路上》是对新时代长征精神的最好诠释,长征精神的种子已不自觉播撒在学生心田】

五、美拓:以诗引诗凸主题

师:长征虽然距离我们已经80多年了,长征路上的诗句我们经久传唱。

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。

从头越,苍山如海,残阳如血。

——《忆秦娥·娄山关》

六盘山上高峰,红旗漫卷西风。

今日长缨在手,何时缚住苍龙?

——《清平乐。六盘山》

山,快马加鞭未下鞍。惊回首,离天三尺三。

山,倒海翻江卷巨澜。奔腾急,万马战犹酣。

山,刺破青天锷未残。天欲堕,赖以拄其间。

——《十六字令三首》

师:***博大的胸怀和豪迈的气概令我们称颂,他还写道:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。

一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。

俱往矣,数风流人物,还看今朝。

——《沁园春·雪》

【设计理念:阅读厚度决定人生高度。在此环节,拓展长征组诗,既增加了学生阅读的厚度,又凸显本节课教学主题,另外,长征组诗的拓展,让学生对***、对长征革命年代有更进一步深入了解,提升了学生的阅读积累。】

六、推荐作业

1、走进伟人,推荐阅读《***》、《地球的红飘带》。

2、歌颂长征,缅怀先烈——写一段感悟;做一首小诗;办一份小报(任选一样完成)