探索长方形的特征教学设计第一课时

长方形的特征

教学目标:

1. 在观察、猜想、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。

2. 认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、 4个角都是直角。

3. 在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

教学重点 :

使学生自主探究长方形的特点。

教学难点 :

长方形特征的得出和验证。

解决策略:

通过观察大小不同的长方形猜想长方形的特征,然后通过独立思考与小组合作等形式验证交流自己的猜想,从而总结归纳出长方形的特征。

教学具准备:

1.每个学生3-5张大小不同的规则的长方形的纸。

2.三角板、直尺。

教学过程:

一、猜一猜(导入课题)

以前我们已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形,今天老

师又把他请到了我们的课堂上,课件出示4个被藏起一半的图形,让学生猜分别是什么图形?

揭示正确答案后,提问:为什么我们能顺利猜出圆形和三角形,一到长方形和正方形时却出错了呢?

生:因为长和正长的太象了。

师:哪里象?

生:都有四条边,有四个角。

师:数一数长方形的边和角(指名让学生数一数示范给大家看)今天我们就来研究一下长方形的特征。(板书课题)

二、观察、猜想、验证、交流

1.观察:

师:仔细观察我们手中大小不同的长方形,大胆猜测一下长方形的边和角各有什么特点呢?(板书:边和角)

2.猜想:

生:四条边有长有短,对边可能相等,4个角好象直角……(同学到黑板板书自己的猜想)

3.验证:长方形边和角的特征

(1.)师:刚才同学们观察的非常仔细,通过观察同学们有了自己的猜想那么我们的猜想对不对呢?你们有没有办法来验证一下自己的猜想呢?(同桌合作,验证)

(2)生用自己的方法验证。

(师巡视帮助有困难的学生和小组,组织学生有效的学习,扮演

好组织者与合作者。)

(3)师:谁来说说通过刚才的验证,你发现了什么?是怎么发现的?

学生说自己的方法:

生:我想用剪刀剪的方法,验证长方形的角。

生:我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。

生:我想用直尺量一量的方法验证长方形的对边相等。

生:我用三角尺上的直角分别与长方形的4个角比一比,得出长方形的4个角都是直角。

生:对折四个角后再用三角板比,得出长方形的4个角都是直角。

4.交流,得出结论:

通过你们的大胆猜想和动手验证,我们得出了长方形的对边相等、(两组对边分别相等)四个角都是直角的特征。

三、认识长和宽:

当学生验证边有长有短时,师告诉学生长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。(板书:长宽)

师:一个长方形有几条长?几条宽?

四、课堂小结:

今天同学们通过自己观察、猜想,验证,总结出了长方形的特征,你们都是爱动脑筋的好孩子,下面我们就利用这些知识做个小练习好不好?

五、巩固练习

1.小试身手:

判断下面的图形哪个是长方形,哪个不是长方形。为什么?(试一试)

2.手脑并用:

请同学们指出数学封面的长和宽然后测量他们的长度。

六、课堂总结:

这节课你有哪些收获?

(齐说:长方形的特征)

七、布置作业:

请小朋友回家后和爸爸妈妈一起找出家中长方形的物品。

板书设计:

长方形的特征

长方形的特征:长方形的对边相等,4个角都是直角。

长方形长边的长叫长,短边的长叫宽长

宽 。