认识钟表教案教学设计导入设计

《认识钟表》教学设计

一、教材分析

本单元《时间的初步认识(一)》主要包括“认识钟表”和“几时、几时半”两个主题教学内容,并分为三大部分:“认识钟表”、“整时、半时”、“24时计时法”。本课《认识钟表》为此单元第一课时,将“认识钟表”、“整时、半时”、作为教学内容。

《认识钟表》是一年级第二学期第三单元的第一课时,本课的教学是学生在小学阶段第一次接触时间的学习,是在学生日常生活中对计时工具——钟表经常接触的基础上进行教学的,又是今后进一步学习“时、分、秒”,“年、月、日”等与时间相关内容的基础。

教材P21的第一部分展示各种各样的钟表,从日晷到台钟,再到怀表、电子表等,随着时间的推移,钟表的外观趋向简洁,计时功能愈发强大,愈贴近生活需求,这一环节拓展学生知识面并激发学习兴趣。第二部分认识钟面的构成,能认识时针和分针,认读整时、半时。

二、学情分析

从知识储备而言,一年级的学生对钟表有一定感性生活经验。从课前与学生的交流中可见,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和半时并不陌生。但这种感性认识是朦胧的、碎片化的,没有形成可操作性的认识时间的方法系统。因此,在教学时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时和半时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握认读整时的方法,然后在操作活动的过程中进行巩固和深化。

从年龄特点而言,一年级学生活泼、好动,且以具体形象思维为主。时间的概念看不见、摸不着,对学生而言较为抽象。因此在教学时力求以学生熟悉的、较为具体的钟表学具为载体,帮助学生认识时间。此外,良好的时间观念,有规律作息,有珍惜时间的良好行为习惯,也是小学生阶段必须重视培养的基本素养。

三、设计思路

1.把认识各种钟表的内容进行前置探索,提前布置长周期的兴趣任务,让学生了解、寻找各种各样的钟表。学生自主学习的效果大于教师在课堂上的单向讲授,且培养学生的探索意识和表达能力;也在一定程度上提高课堂效率。

2.利用迁移的方法认识半时。从认识整时到认识半时,由扶到放,引导学生用学过的三句话表述半时的钟面。同时,引导学生仔细观察钟面从3时走向3时半,通过学生观察、分析、比较,突出放大半时和整时的差异,培养学生的观察能力。

3.在大量拨钟的操作活动中,丰富练习形式,增强学生对整时、半时的钟面状态认识,培养学生的动手能力。

4.注重学生情感品质、良好学习习惯的培养。通过引导学生开展自主学习、合作学习,培养学生勇于探究、善于交流的情感品质,勤于动脑的良好学习习惯。通过加强学生的时间观念,教育学生遵守时间的行为习惯。

四、教学目标

1.利用各种钟表的展示,了解日常生活中常用的计时工具——钟表,体会数学与生活的密切联系。

2.通过观察钟面,了解钟面的构成,知道时针和分针。

3.通过动手操作拨学具钟,掌握认读整时、半时的方法,能正确说出钟面上所指的时刻

(几时、几时半),发展观察能力、动手能力、表达能力。

4.在具体数学情境中懂得遵守时间的道理。

五、教学重、难点

认识几时和几时半

七、板书设计及评价

1.板书设计

认识钟表

钟面:时针、分针、1~12。

整时:分针指向12,时针指向几,就是几时。

半时:分针指向6,时针指向两个数中间,就是半时。