两位数加减法复习评课稿

两位数加法复习

教学目标:

1、利用已有的分类知识,正确合理地进行分类,培养学生整理分类、归纳的能力。

2、熟练掌握两位数加法的各种算法,归纳并体验各种算法的核心是将题化成简单的最原始的算句,进一步培养学生算法思维。

3、体现算法多样化,养成自觉选择合理算法的意识,逐步发展计算的灵活性,张扬学生个性,培养学生创新意识。

教学重难点:

教学重点:两位数加法各种算法的讨论。

教学难点:两位数加两位数进位加法各种算法的理解。

教学准备:实物投影仪、分类表格。

教学过程:

一、分类整理,建构知识网络

师:小朋友,我们已经学完了两位数加法,老师这里有一些加法算式,请大家小组合作将这些算式进行分类,并说说你是根据什么来分类的。

汇报,各组在实物投影仪上展示分类情况。

1、生:根据加数的位数进行分类

两位数加一位数两位数加两位数

2、生:根据是否进位的情况进行分类。

不进位进位

师:有的小组是这样分的。

展示: 不进位进位不进位进位

我们把这样的分类方法用一张表格简洁地表示出来。(出示表格):

两位数加一位数两位数加两位数

不进位

进位

请每个小组的组长拿出这张表格,先说说每个空格中应填怎样的算式,再把相应的算式填入空格内。

汇报:请一组代表在实物投影仪上展示,其他小组核对、纠正。

(学生已学会了两位数加法,已具备了从“一维”的角度对事物进行分类的能力,从这样一个知识背景出发,留给学生充足的探究交流的时间和空间,成功地从“二维”的角度对两位数加法进行分类,由“一维”到“二维”,学生的思维发生了质的飞跃。)

二、算法大讨论,培养算法思维

1、不进位加法

(1)小组合作,讨论算法

出示:22+13

师:4人小组合作。先说说你是怎样算的,再写出计算过程,比一比,哪个小组的算法最多。

汇报:以小组为单位,在实物投影仪上展示各种算法。

如:22+10=32 22+3=25 20+10=30 2 2

32+3=35 25+10=35 2+3=5 + 1 3

22+13=35 22+13=35 30+5=35 3 5

22+13=35

师:小朋友的算法比书上小朋友的算法还要多,请把书翻到66页,看一下小巧、小胖、小熊猫的算法。小巧、小胖还用三角形的计算流程图简洁地写出了计算过程。(2)比一比,谁的算法多。(4人小组,每人选做一题)

61+23 38+21 43+43 12+73

做后小组内交流,再指名汇报,全班核对,并评出每组的“计算小能手”。

2、进位加法

(1)小组合作,讨论算法出示:36+17

师:4人小组合作。先说说你是怎样算的,再写出计算过程,比一比,哪个小组的算法最多。

汇报:以小组为单位,在实物投影仪上展示各种算法。

如:30+10=40 36+10=46 36+20=56 36+4=40 36+7=43

6+7=13 46+7=53 56-3=53 40+13=53 43+10=53

40+13=53 36+17=53 36+17=53 36+17=53 36+17=53

36+17=53

3 6

+ 1 7

5 3

师:笔算加法要注意什么?

生:做加法时,数位要对齐,从个位算起,个位满10向十位进1。

(2)比一比,谁的算法多。(4人小组,每人选做一题)

35+16 46+25 17+55 24+17

做后小组内交流,再指名汇报,全班核对,并评出每组的“计算小能手”。

(3)笔算(第67页最后4题)

三、用喜欢的方法算,张扬个性

师:刚才,我们一起给两位数加法分了类,并知道了两位数加法可以用多种算法计算。下面,我们用自己喜欢的方法算分类中的8道题,直接写出计算结果。比一比,看谁算得又对又快。

学生练习后,指名汇报,全班核对、纠错。

四、师生共同总结