九九乘法口诀多媒体教案及点评

9的乘法口诀和用口诀求商

教学内容:

教材第80-81页,例5,“试一试”、“想想做做”、“你知道吗”。

教学目标:

知识与技能:让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀,学会用9的乘法口诀求商。

过程与方法:引导学生通过独立思考和交流,在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律,培养学生的推理能力。

情感、态度与价值观:在应用知识解决简单实际问题的过程中,养成独立思考和主动探究的意识。

教学重点:

根据9的数据特征编制和记忆乘法口诀。

教学难点:

在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。

教学准备:

教学课件。

教学过程:

一、谈话引入

1、教师:小朋友们喜欢看《西游记》吗?

《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领,在太上老君的炼丹炉里待了七七四十九天,练了一双火眼金睛。他看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难(nàn),终于取得了真经。

2、导入:①、“七七四十九”“三七二十一”是关于几的乘法口诀?

②、“八九七十二”“九九八十一”是关于几的乘法口诀呢?

今天这节课我们就一起来探究9的乘法口诀。

二、教学新知

1、找规律填数。

观察下面的一列数,它们之间的排列存在着什么规律?

学生观察后,指名交流,预设:后一个数总比前一个数多9。

教师:你能根据规律将表格填写完整吗?

学生独立填写,教师巡视。

2、教学教材第80页例5。

看图找规律。

(1)出示有10个方格的图片。

提问:一共有几个方格?(10个)

(2)出示五角星图。

教师:这里有几个五角星?你是怎样很快地看出来的?

学生交流后,指名说一说。

预设:一行格子有10个,五角星比格子少1个,也就是比10少1,就是9。

(3)继续出示五角星图。

教师:现在共有几个五角星?你又是怎样很快地看出来的?

学生交流:进一步明确:2个9,比20少2,就是18。

(4)逐步出示五角星图。引导学生理解并填写下表。

(5)交流并总结规律。

教师:通过刚才的观察、填表,我们发现1个9是9,2个9是18,3个9是多少?4个9呢?……9个9呢?谁来说一说?

3、编制并背诵口诀。

(1)编制口诀。

教师:你能根据表格填写的内容,编制9的乘法口诀吗?试一试,在小组内交流。

学生尝试编制口诀,并填写在书上。

小组交流辨析所编的9的乘法口诀是否正确。

(2)记忆口诀。

教师:你认为哪一句口诀最容易记忆?哪一句最难记忆?为什么?如果有一句忘了,你能怎样很快地想出来呢?

学生思考后,小组内交流。

小结:结合五角星和格子图,再观察这张表,我们发现算几个9相加是多少的时候,可以不用连续加9的方法,而用几十减几的方法直接就能算出来,

比如3个9就能用30减3算出来,因为3个9比30少3……也就是说几个9就可以用几十减几的方法算出来,因为几个9就比几十少几,这是9的乘法口诀所特有的一条规律。

运用这个规律,来记一记9的乘法口诀。

4、教学教材第80页“试一试”。

学生独立完成,组织交流。

教师:计算这四道算式,都是运用哪句口诀?

学生交流,明确:一般同一句口诀,可以计算四道算式。

5、背、记口诀。

(1)学生利用规律背一背口诀。

(2)师生对口令。

(3)同桌对口令。

三、巩固应用

1、教材第81页“想想做做”第2题。

学生独立完成

2、教材第81页“想想做做”第3题。

先让学生填出每道题的得数,再说说每组中两道题之间的联系。

3、教材第81页“你知道吗”。

(1)老师:说9的乘法口诀神奇,其实还有一个原因,就是它还藏在我们的十个手指当中,通过玩手指游戏也能记住9的乘法口诀,小朋友们想学吗?

(2)教师指导玩:双手并拢,掌心向上。如想背二九多少就弯起左边起的第2个手指,在这个手指的左边有几个手指?(1个)那十位上就是1,右边有几个手指?(8个)那个位就是8,合起来就是18。

(3)一起玩一个:五九多少?自己试着玩一玩。

(4)知道看书,自主阅读“你知道吗”。

四、总结提升

1、教师:这节课学了什么?你知道了些什么?你会背9的乘法口诀了吗?

2、教师:9的乘法口诀里面还隐含了其他的规律,课后背一背、找一找。