有余数除法的认识教案2｜教案在线预览

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有余数除法的认识一、创设情境:谈话:在我们的生活中,时时刻刻都在与数打交道,数学就在我们身边。不信,你瞧!1.提出问题,引发探究(教师演示)在学校组织的口算比赛中,军军和小朋友们齐心协力赢得了冠军,老师奖给军军10支铅笔。军军想:这10支铅笔可不是我一个人得来的。我要分给大家,让大家分享胜利的喜悦。

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所属课文：有余数除法的认识

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2018-05-04 09:18:00

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学校：郑州市中原区伏牛路第二小学

有余数除法的认识教案2

未知

2018-05-04 09:18:00

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关键词：有余数除法的认识教案2

正文

有余数除法的认识

一、创设情境:

谈话:在我们的生活中,时时刻刻都在与数打交道,数学就在我们身边。不信,你瞧!

1.提出问题,引发探究

(教师演示)在学校组织的口算比赛中,军军和小朋友们齐心协力赢得了冠军,老师奖给军军10支铅笔。军军想:这10支铅笔可不是我一个人得来的。我要分给大家,让大家分享胜利的喜悦。可是怎样分才公平合理呢?

2.学生自由发表意见,并达成统一认识:每人分得同样多。

3.谈话:每人分得同样多,可以怎样分?

(每人2支、3支、4支……)

每人分2支,可以分给几人呢?每人分3支,可以分给几人呢?……我们一起来分一分吧。

二、探究新知

1.分一分(出示记录表)

(1)指导操作:

谈话:10支铅笔,每人分2支,可以分给几人呢?

请一个学生上台示范,分一分。

分完后:10支铅笔,每人分2支后,有没有分完?(师生共同在表

格中记录结果)

教师提问:10支铅笔,每人分2支,可以分给几人?该如何列式呢?学生列式并说一说算式所表示的意义。

(2)自主活动:

谈话:10 支铅笔,如果每人分3支,你们还会分吗?

请一个学生上台示范,分一分。其余同学借助学具,分一分。

分完后:这次我们分完了吗?(没有)还剩几支?

谁来说一下,这1支为什么不分了呢?(因为不够了)和谁比不够了?请问:每人分3支,可以分给几人,还剩几人。(填入表格)

根据分得情况学生列式。教师讲授余数并说说表示的意义。

(3)小组活动

教师:现在每人分4支、5支、6支你们还会分吗?小组活动

听清活动要求。

活动后展示活动结果并填入表格中。

根据分的情况,学生分别列式。

(4)说一说

(1)谈话:根据分的结果,把表格分类,并说说分类的依据。

教师小结:一种:平均后正好分完。

另一种:平均分后还有剩余。

出示分类的表格。

(2)把列出的算式分类。

第一种:平均后正好分完,没有余数

第二种:平均分后还有剩余,有余数。

引出新朋友:余数。并说说算式的意义。

引出课题《有余数除法的认识》

教授算式的读写法。学生之间互相读一读,说一说。

三、应用拓展,深入理解。

1、学生读出所给的有余数的除法算式。并能正确指出算式中的商和余数。

2、学生动手操作学具,根据题目分一分,并列出有余除的除法算式。四、小结和分享

生活中还有很多时候很多情况也可以用我们今天学习的有余数的除法来表示,回家后可以和爸爸妈妈一起来分享。

五、板书设计

有余数的除法的认识

1、有余数的除法的意义

平均分时,当有剩余且不够再分,剩下的部分就是余数。

2、有余数除法算式的写法和读法

10 ÷3=3(人)......1(支)

↓

余数

读作:10 除以3等于3余1

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的认识教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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