7 拉萨的天空教案设计（一等奖）

教学目标

1.识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字,学写“因、为”两个生字。

2.引导学生练习用“有......有......还有......”句式说话。

3.有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。

教学重难点

重点:识记生字。

难点:背诵第二第四自然段。

教法

学法

课前准备

第一课时已经学习了春天的太阳和冬天的太阳。

学生识字目标已解决

多媒体课件

涂色的太阳图片

学时安排第二课时20’

教学过程

复习导入,通过阅读课文巩固生字

师:同学们,上节课我们见到的新朋友是谁呢?

师:没错,举起小手一起把课题写上,注意一边写一边说出字的笔画。

师:在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习,绿色的太阳(图)挂在夏天的天空带来了清凉(板书:夏天绿色的太阳(图)清凉)学生回答后齐读第一自然段

师:红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书:冬天红太阳(图)温暖)

师:谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)

二、品读课文,学习第二第四自然段

师:除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳,你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段)

1. 彩色的太阳

(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)

(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!)师:大家看春天来了,(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春天呢?师:描写春天的词汇是这么的多,春天的景色是那么的美,怪不得课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节”]

师:“因为”这个词语看着简单,写起来可是不容易,谁愿意上来写写?

师:他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口,在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”,大家要像**同学学习,写字一定要仔细认真!

师:“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊,大家应该是又陌生又熟悉,大家看(课件出示禾、子、季)

师:如此多彩的春天,我们又把彩色的太阳送给了她,我们希望春天变得……[更美丽、更多彩……]

师:让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天,春天的......”

2. 金黄色的太阳

(引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”)

(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!)

师:我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。

师:现在我就是那金黄的太阳,我来到了果园里,果园里会有什么变化? (课件出示:果园里,果熟了)

师:大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示:熟、热)

师:嗯,果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?

师:大家看(课件出示“果园里,果子熟了,有_________,有__________,还有________。”)谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果?

师:这么多的水果都成熟了,看来啊,秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享,让我们来看看,热情的落叶是怎么做的。

师:(课件出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

师:什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话,你会邀请谁,怎么邀请?

请你和同桌演一演小落叶,互相邀请对方。

师:(指名两组小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它?

师:那“尝”呢我们要怎么来记住它?对,我们可以拿它和“学”比较,大家看出什么了?大家的观察真仔细!

师:现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读)

拓展升华

1. 配上音乐,朗读全文。

2. 我画了个()太阳,()夏天的天空。()、田野、()、校园,到处一片()。

我画了个()太阳,()秋天。果园里(),金黄的()忙着()小伙伴,请他们()水果的()。

我画了个()太阳,()冬天。阳光()小朋友()手和脸。

春天,()该画什么颜色呢?哦,画个()的。()春天是个()的季节。

四、作业设计

1. 将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。

2. 画出你心中的太阳,告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。

板书:

四个太阳

夏天绿色的太阳(图)清凉

秋天金黄的太阳(图)邀请尝尝

冬天红红的太阳(图)温暖

春天彩色的太阳(图)多彩的季节