6　你一定会听见的优秀课堂实录

你一定会听见的

教学目标

(一)识字与写字

1.有较强的独立识字能力。通过学习,使学生认识15个生字,会写12个生字。

2.写字姿势正确,有良好的书写习惯。

(二)阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文,理解课文内容和作者的写作意图。学会有感情地朗读课文,品味优美的语言。

(三)习作

1.通过自主、探究学习,研读、讨论学习,把握课文内容,领悟作者的写作意图。学写对声音的片段描写。

(四)口语交际

调动学生的生活体验,进行课堂的拓展练习,以读促写。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

(五)综合性学习

培养学生热爱生活,用心观察生活,感受生活的丰富多彩,努力使自己成为一个感官灵敏、感受丰富的人,去发现生活中更多的美。

教学重难点

1. 有感情地朗读精彩的语句,品味课文生动活泼的语言风格。

2. 在朗读中,悟出一定的写作技巧,以读促写。

学情分析

十一二岁的孩子对世界的一切都充满着好奇和憧憬,本文所描述的那奇妙的声音世界深深地吸引了他们,唤醒他们的耳朵,擦亮他们的眼睛,引发他们对生活的热爱,引导他们更加细腻的观察世界,聆听世界,感悟世界是作者的意愿,也是本节课所要达到的教学目标。同时要训练学生用比较快的速度阅读课文,抓住文中重点词句,在读中理解、读中感悟、读中积累,提高学生运用语言的能力。

教学内容分析

《你一定会听见的》是五年级上册的一篇选读课文,它既是一篇说明声音的科学小品文,也是一篇意境优美的散文。作者以丰富的语言向我们展示了奇妙的声音世界,激发学生热爱生活,关注身边点滴事物,去倾听身边的一切声音,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

教学设想

这是一篇略读课文,内容浅显,但意蕴丰富,语言十分生动活泼。教学中以学生为主体,拟通过反复朗读、品味等方式,让学生自主、合作、探究学习。在反复朗读中,理解课文内容,品味语言,悟出一定的写作方法,并以读促写,使教学始终充满生气。

教学过程

一、导入新课(调动体验,创设氛围):

学生安静聆听有各种声音的一段录音,看谁的耳朵最灵敏。

学生回答所听到的声音。

这些声音在我们的身边随时可以听见。可是,生活中还有很多看似没有,其实存在的美妙声音。从而导入新课,引出课题、作者。

二、练一练:你记住了吗?(积累常用的字词)

1. 给加点字注音。

2. 根据解释,填出相应的词语。

三、读一读:你的疑问解决了吗?

1. 题解:(学会读书抓文眼的方法)

(1)老师引导学生从标题推断课文的叙述人称,以及采用这种人称的好处。

(作初步的朗读指导)

(2)标题是悬念式的,读完产生哪些疑问?

学生自由提问,老师整理问题。(屏幕显示)

2. 学生带问题跳读课文,小组合作交流,勾画关键语句。(探究、合作学习,

解决疑问)

(老师巡视)

3. 全班交流读书、讨论成果:

小组派出代表汇报,其他小组补充。

4. 师生共同整理写作思路,把握课文内容,领悟作者的写作意图。(屏幕显示)

四、品一品:你有收获吗?

1. 小组交流:跳读课文,勾画喜欢的句子,说说你喜欢的理由。(学会自由表达感受,学会倾听)

老师巡视,与学生交流。

2. 全班交流,学生相互点评。(自由发表看法,学会一定的朗读技巧,品味语言的美)。

老师适当点评,并作朗读指导。

3. 师生共同整理朗读技巧,老师板书。

4. 归纳本文的语言特点及写作方法。如:恰当运用修辞,充分展开想像等。五、写一写:你学会了吗?(屏幕显示)

1. 学生欣赏一段有着奇妙声音的视频,充分调动想像,“聆听”美妙的声音。

(调动学生生活体验)

2. 学生进行对声音的片段描写。(培养写作能力,以读促写)

3. 全班展开交流、点评。

六、结束语:

我们的生活是美好的,周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听,我们的生活会更加丰富多彩。

七、作业

听一首喜爱的音乐, 把它编成一个故事。