7.7的认识和加减法优质课教案内容

用图画表示的应用题

教学内容:全日制聋校实验教材,小学数学第一册70页的内容。

教学目标:

知识目标:使学生知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。

能力目标:培养学生观察、思维、合作交流的能力。

情感目标:激发学生学习的兴趣,并渗透思想品德教育。

教学重难点

重点:初步了解“用图画表示的应用题”的基本结构。

难点:如何运用图中的条件求出问题。

教具准备:多媒体课件。

教法和学法

1.力求体现学生的主体地位,运用各种手段激发学生的学习兴趣,让学生主动参与学习的全过程。

2.力求体现“学中玩、玩中学”的教学理念。自主探索——合作交流为主要的学习方式。

3.力求体现体验学习的思想,让学生在观察、讨论等活动中体验学习数学的乐趣。

教学程序:

一、复习旧知,做好铺垫

1.口算

2+3 2+4 3+4 1+6

3+2 4+2 4+3 6+1

4-1 5-2 6-2 7-3 4-3 5-3 6-4 7-4

2.看图说图意,再列式计算。(课件)

二、主动参与,探索新知

活动一:认一认。理解图意,初步认识应用题的结构。

1.教学例1

根据屏幕的演示,(课件)采用一问一答的形式来理解图意,主要强化

学生对新知“︸”和“?”的理解。屏幕出示4只小兔,谈话:请大家看屏

幕,图上告诉我们什么?再出示3只小兔,问:又告诉我们什么?谁能完整

地说一下这幅的意思?(让学生自由说,多鼓励,多表扬,调动其积极性)。

屏幕出示“”,谈话:再仔细观察,图上添了什么?告诉学生:这

是括号,括号表示和起来的意思,在这里括号表示把什么合起来?(让我们

把两群小兔合起来。)在括号下面添上“?只”,图上又添了什么?告诉学生

这是问号,问号表示让我们求什么,把问号写在括号的下面,谁知道表示让

我们求什么?(引导学生说出:这里的“?只”表示让我们求一共有多少只

小兔。)再次提问并指名回答括号和问号各表示什么,用来强化学生对新知

括号,并用问号标明要求什么的题,叫做“用图画表示的应用题”。

为了培养学生的观察能力,掌握图画应用题的结构,再让学生思考并讨

论以下问题:(课件)图上先告诉我们什么,又告诉我们什么,让求什么?

在讨论的基础上指几名学生完整地口述图意。

活动二：议一议，根据图意填写算式。

老师指导，先让学生独立思考，“这道题用什么方法计算？”（加法）“为什么用加法计算？”（因为要把4只和3只合起来，求一共有多少只，所以用加法）怎样列示？根据学生的回答得出算式：4+3=7。（板书）让学生说一说算式中的每个数字及符号的含义。（4表示什么？3表示什么？4＋3=7表示什么意思？）

大家真聪明，不但发现了问题，还用数学知识解决了问题，老师很佩服你们，来给自己鼓鼓掌表扬一下自己。

2.教学例2

（1）理解图意。

先出示7只青蛙，问：请大家看这幅图，图上告诉我们什么？你是怎样观察的？学生的回答有两种情况，一是数出的，二是看到的

“ ”，师都表示肯定。再引导学生用第二种方法观察“

7只青蛙。 咱们再仔细观察，图上又告诉我们什么：（屏幕出示跳走2只。）这两只是从几只里面跳走的？（是从7只里面跳走的。）出示“？只”，问：“问号只”在这里表示什么意思？同桌讨论后指名回答：让我们求荷叶上还剩几只青蛙。谁能完整地把这幅图的意思说出来？小组讨论后指名回答。

（2）列示计算

这道题用什么方法计算呢？为什么用减法计算？（要从7只里面去掉2只，求剩下几只，所以用减法计算）怎样列示？（根据学生的回答

板书:7—2=5),再指名说出算式中各部分表示的意义。

活动三:说一说:青蛙是害虫还是益虫?

通过这一活动对学生进行思想品德教育:青蛙吃害虫,是庄稼的小卫士,人类的好朋友,我们要保护它。

活动四:读一读。

指导学生看书,使学生初步掌握阅读数学课本的方法。

(第三个环节)实践应用,巩固新知

第一题“做一做”。(课件)

(让学生说说告诉了什么,求什么,再列示计算。)

第二题判断题。用手势表示对错,再说说为什么。(课件)

(让学生观察后用手势表示对错,再说说为什么。)

第三题选择题。要求小组讨论后,再指名回答。

(让学生认真观察后,再指名回答。)

(第四个环节)总结反思,深化认识。(课件)

“同学们,通过今天的学习,你有哪些收获呢?”

(第五个环节)拓展延伸,发展能力。(课件)

看图列式。

学生做后将条件和问题交换位置,变成:(课件)四、板书设计