习作教学内容

人教版小学四年级语文下册第三单元

《大自然的启示》习作教学设计

内蒙古自治区巴彦淖尔市临河区回族学校

执教:马俊

教学目标:

1、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题,将自己观察动植物获得的启示或发明创造的事例有条理地写下来。

2、激发学生习作的兴趣,培养学生善于观察的能力,教给学生写作的方法。

教学过程:

一、明确要求

围绕“大自然的启示”这个主题,将自己观察动植物获得的启示或发明创造的事例有条理地写下来。

二、谈话导入:

本单元我们学习了科学家探究蝙蝠飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达;飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机;工程师设计船体时模仿鲸的形体,大大提高了轮船航行的速度。

自然界的生物真是人类的好老师啊!生活中你还知道科学家研究动植物器官的构造和功能,从中得到哪些启示有所发明和创造?

•(启发思考,法国大雕塑家罗丹曾经说过:美的事物到处都有,对于我们的眼睛,不是没有美,而是缺少发现。如:瓦特发现壶盖被开水顶起来,引发思考,创造发明了蒸汽机,阿基米德在洗

澡时从洗澡盆中发现了浮力,……)

小组合作交流:请同学们谈谈自己从动植物身上发现了什么?得到哪些启发,想发明什么?

三、观察方法指导:

(1)详细记录观察所得,可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛所看到的东西。

(2)写清楚在观察过程中自己产生的疑问和由此进行的思考,把心里活动写出来。

(3)把发现的本质特征——例如:原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来,可以是自己的思考、做法,也可以是有了疑问找到的资料答案或者自己研究弄明白的东西。

(4)通过观察、思考、研究得到的启示写清楚。

四、写法指导

开头点题定位、中间承上详写、结尾照应深化。

例文简析《蝉发音的秘密》

①蝉为么会发音,对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密,我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时,总是“挺胸”“翘尾”。

(第①段以“蝉……发音……谜”点题,以“为了揭开这个秘密,我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时,总是‘挺胸’‘翘尾’”定位,即定位的是“作文内容和范围”。开头既点题又定位,言简意赅,开门见山。)

②这是为什么呢?一天,我捉到了一只蝉,进行了观察研究。我摘掉了蝉的翅膀,把它放在地上,它在地上扑打着小翅膀,叫着;我

又折断了它针状式的嘴,可它仍然叫着。

③蝉究竟靠什么发音呢?经过反复观察,我发现这声音好像是从胸部发出来的。于是,我把它捉起来看,发现它胸部的两侧,各有一片鱼鳞似的硬壳,像钳甲一样,里面有一对透明薄膜。蝉鸣时,簿膜来回动,我用手轻轻地一捏这个地方,蝉就叫了。我不停地捏,它就不停地叫。我想:这对簿膜就是它的发音器吧!我把簿膜刺破,再怎么捏,它也不叫了。

④后来妈妈告诉我这是蝉的"响板",是雄蝉特殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动,蝉就会发出声音。雌蝉没有“响板”,所以是哑巴。

(中间承上详写②③④段承接着开头的“定位”,详细地写了“发音揭秘”的原因、过程和结果。这叫“承上详写”。)

⑤这时,我才明白,蝉叫的时候,为什么总爱"挺胸"和"翘尾"了。揭开了蝉发音的秘密,我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。

(结尾照应深化第⑤段以“揭开了蝉发音的秘密,我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头”结尾,不但“照应”了开头,而且“深化”了主题。)

五、理清思路

1.拟定题目:《》

2.确定中心:观察了什么?

发现了什么?

得到什么启示?

六、实战训练

倒计时。写完举手,不下座位。无言的行动。针对本次练习重点

互评,互评要规范,评完后写上自己的姓名。

互评:………………………×××

互互评:……………………×××

互互互评:…………………×××

互互互互评:………………×××

互互互互互评:……………×××

……

七、交流习作,完善内容

1.交流所描写的自然现象。

在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让读者了解自己所介绍的现象。

2.交流现象描写的细致度。

学生各抒己见,边讨论边修改,把自己的内容改得更加充实,现象描述更加生动。

3.学生读自己当堂完成并进行修改的优秀文章,其他同学赏析!

教师总结:人们从大自然身上学会了很多东西,为人们造福,我们应该保护大自然,保护生态环境!通过这节课的学习同学们牢记写作方法“开头点题定位、中间承上详写、结尾照应深化”。掌握了好技能就等于掌握了打开理想之门的金钥匙!