5 苹果里的五角星第二课时教案｜教案在线预览

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《苹果里的五角星》第二课时教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重难点:理解人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备:多媒体课件一、谈话导入上节课我们已经了解了课文的主要内容,谁来说一说?(指名学生回答)二、新课1、学

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所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-03-27 08:34:00

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学校：协税镇中心小学

5 苹果里的五角星第二课时教案

未知

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关键词：5 苹果里的五角星第二课时教案

正文

《苹果里的五角星》第二课时教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重难点:

理解人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学准备:多媒体课件

一、谈话导入

上节课我们已经了解了课文的主要内容,谁来说一说?(指名学生回答)

二、新课

1、学习第1、2自然段

(1)指名读课文1、2自然段

(2)课件:从哪儿看出邻居家的小男孩是"我"家的常客?他来干什么?找出重点词语。

师生共同交流:小男孩是常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。

2、学习3、4自然段

(1)自由轻声读3、4自然段,看看小男孩发现了什么。

(2)汇报结果。

(3)换一种切法真的有五角星吗?老师不太相信,我们来切一下看看。

(4)老师演示拦腰切苹果。

(5)小男孩看到五角星时心情怎样?我见到五角星时心情又怎样?

过渡:从我们刚才切的苹果横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。我们很惊喜,大家都很佩服这个小男孩了,这时候的作者心里会想些什么?同学们赶快找一找相关的句子吧。

(6)齐读第1-4自然段。

3、指导自学第5自然段。

(1)指名读。

(2)出示课件:这个自然段里第一句里的"这样切苹果"指的是什么?第二句中"这鲜为人知的图案"指的是什么?从小处说怎么理解?往大处说又怎么理解?

(学生结合身边的例子进行回答)

(3)这出于好奇、出于无意的举动有时候会给我们意想不到的收获,因此创造力往大处说就是打破常规的想法和做法。

(4)小结:因为好看、美观,人们就发现不到平常普通中的美。因为***,人们少了思考,少了创造发明,希望这颗小小的五角星能给大家带来小小的启示。

(5)出示名言警句:

好奇心是学者的第一美德。

健康的好奇心会帮助你消除无知。

四、总结课文,

说说你的收获:这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发现传给"我'的事,告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。

五、拓展作业

请你找一找身边打破常规思维的事例,写一段话我们一起交流。板书设计:

5、苹果里的"五角星"

活泼天真、爱动脑筋、好奇心强

拦腰切苹果

(创造力来源于打破常规的思维方式)

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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