资料摘要
[教学目标]1.初步学会除法竖式的写法,知道各部分名称,会列竖式计算表内除法。2.体会数学知识间的内在联系。3.培养学生学习的兴趣,以及认真书写的习惯。[教学重难点]学会除法竖式的写法,能正确列竖式计算表内除法。[教学过程]一、动手操作,揭示课题出示:每捆5枝铅笔,20枝可以分几捆?你能用不同的方法
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除法竖式国家获奖教案
未知
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关键词：除法竖式国家获奖教案
正文
[教学目标]
1.初步学会除法竖式的写法,知道各部分名称,会列竖式计算表内除法。
2.体会数学知识间的内在联系。
3.培养学生学习的兴趣,以及认真书写的习惯。
[教学重难点]学会除法竖式的写法,能正确列竖式计算表内除法。
[教学过程]
一、动手操作,揭示课题
出示:每捆5枝铅笔,20枝可以分几捆?
你能用不同的方法解决这道题目吗?(用小棒代替铅笔分一分)
汇报:①20÷5=4(捆)就是求20里面有几个5。
④(4)×5=20(枝)
4捆分掉20枝
你认为哪一种好?为什么?
今天,我们要来学习除法的另一种计算形式(板书:除法竖式)。这种计算方法不仅可以像第一种方法那样直接求出最后的结果,还可以把分掉多少、剩下多少、整个分的过程清楚地展现出来。
谁会?在作业纸的反面试一试。
二、小组讨论,探究竖式
你认为那种是对的?为什么?
第一种:有被除数、除数、商,但分的过程、分掉的、剩下的有吗?
第二种呢?
仔细观察竖式:1.被除数、除号、除数、商你能找到吗?
2.竖式中的每个数字,每一步的含义你知道吗?
3.你有什么疑问?
把你的想法在小组内说一说。
汇报:谁来回答我的第一个问题
找到了被除数、除号、除数、商,你知道书写顺序了吗?先写?再写?最后写?(根据学生的回答写在原来的竖式旁)
20除以5等于?4写在哪儿?为什么?
这里的20表示什么?5表示什么?4表示什么?那下面这个20又表示什么?这个20怎么来的?表示什么?0表示什么?0怎么来的?写在哪儿?还有疑问吗?
回顾:先写?再写?最后写?题目写好后第一步先求?再求?最后求?(根据学生回答形成以下板书)
三、巩固练习
考考你,会读吗?
一名学生当小老师,边指边读,其余学生边跟读边空书。
请你用竖式计算作业纸上的这4道题目。
请4名学生板书。
出示竖式卡1 先求?商8÷4=2,写在?
再求?分掉的2×4=8,写在?
最后求?余下的8-8=0,写在?
竖式卡1和学生板书1比较,对吗?哪个漂亮?怎样写更美观?把卡1贴在学生板书1上。
出示竖式卡2先求?商40÷8=5,写在?
再求?分掉的5×8=40,写在?
最后求?余下的40-40=0,写在?
竖式卡2和学生板书2比较,对吗?他怎样写能和卡片上的一样美观?把卡2贴在学生板书2上。
同桌互相批改,改好后说一说用竖式计算除法时要注意什么?
四、尝试解决,体验快乐
1.题目改一改,改成每捆6枝,会吗?
20÷6=
请用竖式计算,有困难的可以用学具分一分,或在作业纸上的图上圈一圈,开始。
汇报:先写?再写?最后写?
先求?商,20÷6商3,写在?
再求分掉的3×6=18,写在?
最后求余下的20-18=2,写在?
最后的结果在哪儿?是2吗?2是余数(板书),表示剩下的。
2.试一试:12÷5=
3.看,这几位同学做得对吗?
五、全课总结
今天你学会了什么?除法竖式和前面的方法比有什么好处?
除法竖式的这个特点对我们计算除法有很大的帮助,特别是以后计算数目较大的除法,你就能体会到了。
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