口语交际：我说你做教学设计及说课稿

《我说你做》教学设计(口语交际)

教材分析:

这是一年级新教材的第一次口语交际,安排在第一个识字板块之后。教材内容非常简单,分为四部分:口语交际的主题“你说我做”;交际情境的提示语“我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作”;一幅小朋友游戏的情境图;口语交际的要点提示“大声说,让别人听得见。注意听别人说话”。教材内容的呈现说明:第一,我们是以游戏的形式开展交际活动;第二,这是起步阶段交际习惯的培养——说话时让别人听得见,别人说话时注意听,这也是人际交往的基本前提——彼此尊重。

教学目标:

1.引导小朋友在游戏中进行交际,做到当众说话时要大声,让别人听得见;在别人说话时要注意听,培养起步阶段良好的交际习惯。

2.激发小朋友参与游戏的热情,懂得与人交际时尊重他人。

教学重难点:“大声说,让别人听得见;注意听别人说”交际习惯的培养。课时安排:1课时

教学过程:

一、游戏激趣,理解题意。

师:同学们,你们认识老师吗?你们喜欢和王老师一起做游戏吗?(生答)师:(ppt出示:小游戏“请你跟我这样做”)同学们都玩过这个游戏,都会玩这个游戏对不对?我们再一起来玩一玩这个游戏好不好?(出示游戏要领------“我就跟你这样做”)(生答)

((师生做游戏。师一边说“请你跟我这样做”,边做摸头、拍肩、扭腰等动作,生接着说“我就跟你这样做”,跟着摸头、拍肩、扭腰等动作。)师:游戏做好了,同学们发现没有,这个游戏最大的特点是什么?(生的动作和老师是一样的,老师怎么做生就跟着怎么做。)

师:对呀,所以做这个游戏啊,要眼睛仔细看才行。看清楚了,才能做得对。(师边说边贴眼睛的图片,下面写着“看”字,后面写“仔细看”)师:今天,我们再来玩一个新的游戏,不过这个游戏主要不是靠眼睛看,而是靠嘴巴说,靠耳朵听(师边说边相机板贴嘴巴图片,下面写着“说”字,耳朵图片,下面写着“听”字)。这个游戏的名称叫------(PPT出示: "我说你做")

师:这个“我”是谁呢?(生答:我是我们,老师)

师:对,可以是老师,也可以是全班小朋友,因为我们每个人包括老师都是课堂的一分子。可以是老师来说,也可以是同学们来说。现在你们知道“我说你做”是什么意思了吗?(我怎么说,你就怎么做)

师:对,比如我说“请你站起来”,你就-----起立;

我说“请你坐下来”,你就------坐下。

二、试玩游戏,了解交集要求。

师:同学们既然都知道“我说你做”的意思了,我们就来一起玩一玩这个游戏好吗?(生答)

师:请你摸摸小鼻子。(生游戏)(师指名其中一个做得对的同学)你做得很对,请问你怎么就能做对呢?

生:我认真听老师说“请你摸摸小鼻子”,我就抹鼻子了。

(师也可以问没有作对的同学原因------没有认真听老师的口令,不知道该怎么做,师有针对性的指正:认真听了,听清楚了就对了,师可以再说一遍让这个学生再做一遍,)

师:真好,我们都是注意听、听清楚了再做动作。(在“听”的图片后板书:注意听别人说话)好,我们继续玩游戏。要注意听我说话哦。请你举起一只手。(观察学生抬起的手并对学生提问“你认为自己做对了吗?”)师:你们都做对了,因为我没有说是举左手还是右手,只要你举起一只就可以了。很好,大家都做对了,这都是因为你们————(指板书生说“注意听别人说话”)

师:是呀,看来注意听别人说话多么重要。游戏继续。注意听,我要发布下一个指令了。请你摸摸--------(轻声说)右耳朵。(师观察学生的动作并提问,生说没有听清指令,原因:师的声音太小了。)

师:哦,看来游戏要做对,不仅要做的人仔细听,发布指令的人声音也要大声说才行。(在“说”的图标后板书:大声说,让别人听得见)

师:下次发布指令,我一定大声说。请听我的指令:请你竖起右手大拇指。(师相机视察纠错指正)

师总结:你们瞧,你们注意听,想清楚再做,就能做对!大家好棒!(师右

手大拇指点赞)

三、观察图画,明晰交际要求。

师:同学们,“我说你做”的游戏规则知道了。现在,我想来请你们当小评委好吗?(师出示教材里小女孩说的指令图)小女孩说了什么?听老师说一遍,“请你抬起一条腿”,你们听清楚了吗?(生答并重复老师的指令)师:睁大眼睛,我们来看看,我们来看看她的指令。谁做对了谁做错了呢? (出示小朋友的动作图)(生据图回答:没按指令做。)

师:小朋友做错的原因可能是什么?(没认真听,没听清楚,或者发指令的人说话声音太轻。)

师:(据板书说)对呀,只有听的人注意听,听清楚别人说的话;说的人大声说,让别人听得见。游戏才能玩得好,那你们能做到吗?(生响亮回答)四、体验游戏,感受交际乐趣。

师:那好,我们就来玩闯关游戏。游戏第一关(出示:请你------)谁愿意来做指令员?做发令员,要想好一个指令,说的时候要——————(指板书生答)大声说,让别人听得见。

(师请一生上台发布指令,其他生就指令做动作。师请发指令的学生当裁判看看他们是否正确。师予以表扬,掌声鼓励)

师总结:(指板书)刚刚我们游戏能做对,因为说的人大声说,让别人都听见了,听的人注意听,都听清楚了。你们真了不起。同学们,一个指令的

游戏太简单了,现在提高难度,两个指令一起发,你们有信心做到吗?(生答)

师:好,我们开始第二关。(出示:请你-----,------。)看清楚,指令里要有两个动作。比如:请你站起来,举起手。站起来是一个动作,举起手是第二个动作。这样连发两个动作指令,想好了吗?(生答。师请一生上台。该生发布指令。评价学生的动作。师相机评价。)(师再请一生上台来完成指令。其他学生当评委。师相机评价。)

师总结:发布两个指令时,我们一定要两个全都听了再做动作。要是光听一个指令就忙着做,后面的那个就听不清了,就要做错了。知道了吗?(生答)既然两个指令难不倒你们,我们再来提高难度,敢挑战吗?(生答)师提示:(出示:请你-----,------,-------。)要三个指令听完才能做。“请把铅笔从笔袋里拿出来,把书打开,然后坐端正。”(师点评)

五、变换花样,增强交际愉悦感。

师:闯关游戏难不倒你们。那我们变换花样,我们来玩一个“司令说”的游戏,好不好?游戏规则是这样的:老师在发布命令前说“司令说”,你们就按指令做动作,如果没有“司令说”,你们就拒绝做动作,明白了吗?(生答)

师发布命令:司令说立正。

师发布命令:司令说把手抱住头。

师发布命令:把手放下。

师发布命令:把手放下。

(师观察学生的动作并评价)

生:老师没有说“司令说”就不能做动作。

师:对,没听到“司令说”三个字,就不能做。所以,要听仔细、想清楚,再做动作哦。好,现在知道“司令说”这个游戏了吧?

师:现在我们每组请一个同学上台玩游戏,如果做错了,就淘汰,接下来的游戏,你就不能参加,只能认真听看别人做的对不对。(师生开始游戏,直至最后角逐出冠军)

师:哇,他取得了这次游戏的冠军。你们有什么想说的或想问的吗?(鼓掌,祝贺,表扬)

六、总结延伸,作业布置

师:你们想不想跟他玩得一样好?(生答)那下课的时候,可以和小伙伴再玩玩这个有趣的游戏,回家也可以和家里的爸爸妈妈一起玩这个游戏。1.老师对孩子们的表现进行总结,并告诉他们除了特殊的场合(医院、电影院等需要保持安静的公共场所除外),都应该做到(出示:PPT)“大声说,让别人听得见”,“注意听别人说话”,这是对别人的尊重。

2.回家和家人做“我说你做”的游戏。【设计意图:一堂口语交际课,如果教学目标如果始于这堂课,结束于这堂课,那必定是失败的。像这堂课上起步阶段交际习惯的培养,就是要长期去形成的,要一以贯之去要求,让孩子平时自觉去实践,习惯的培养要融入到平时的课堂中去,融入到日常

生活中去。因此,和生活相结合显得十分必要。】七、板书设计

口语交际我说你做

看认真看

听注意听别人说话

说大声说,让别人听得见