11 永远的白衣战士教案1

永远的白衣战士

教学过程:

一、激情导入

1.这节课,我们继续学习第11课,齐读课题。

2.通过上节课的学习,我们知道课题中的“白衣战士”指的是谁?(叶欣)叶欣是一名军人吗?(不是,她是一名医生)那么,作者为什么不称她为“白衣天使“,而称她为”白衣战士“?

在你的心目中,战士给你留下什么形象?

3.这节课,就让我们一起再次走近叶欣,走近这位“永远的白衣战士”。(读题)二、精读感悟

2、指名读四至七节。

想一想:课文具体介绍了了叶欣哪些事情?

3.讨论,板书:

带头加班

抢救梁先生

为患者清理浓血痰

感染“非典”

4.细读这些事例。想一想:透过作者的描写,你认识了一个怎样的叶欣?画出直接描写叶欣行动和语言的句子读一读,想一想,从这些语句中,你体会到什么?

5.同学交流。

6.集体交流:

A.随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

(1)“身先士卒”本意是在打仗的时候,将领冲在战士的前面。在这里是什么意思?(体会叶欣的勇敢无畏)

(2)从“2月8日开始加班”,算一算,她连续加班多长时间?(不怕劳累)

(3)她“拒绝接听家人的电话”,此时她的心里是怎样想的?

B.叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身子投入到对另一个患者的抢救中去。

劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力爬到床上休息。

(1)从“拖着”、“爬到”你体会到了什么?(十分疲惫)

(2)她为什么不休息?她的心里是怎样想的?

(3)指导朗读。读出叶欣对工作高度的责任心,对患者的无私爱心。

C.同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来!”

叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

(1)“斩钉截铁”和“声色俱厉”分别是什么意思?

(2)为什么不和颜悦色去解释?她的心里是怎样想的?

(3)读出对同事的关心,体会叶欣的舍己为人的品质。

D.补充材料:一天,面对前来治疗的医生,她忽然急切地示意护士递给她纸和笔,颤颤巍巍地写道:“不要靠近我,会传染。”

6.出示:“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

指导学生说话,联系上文,说一说,叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度和高效率”的抢救工作的?加深学生对课文语言的认知、感悟和迁移。

7.病魔终于没有放过她,经检查,叶欣染上了非典型肺炎。多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步!3月25日凌晨,叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人!齐读最后两节。(读出人们悲痛的心情)

三、拓展文本

1.叶欣走了,但她留下了什么?

填写:叶欣走了,但她留下了,留下了,留下了……2.练写:

(1)假如你是一个被叶欣抢救的患者,面对着叶欣的遗像,你想对她说什么?假如你是被叶欣关在门外的同事,面对着叶欣的遗像,你想对她说什么?假如你是叶

(2)遗像中,叶欣永恒的微笑着,如果有在天之灵,叶欣用她的笑容,想对它救治过的患者、自己的同事、自己的亲人说些什么?

3.说说课题为什么以“永远的白衣战士”为题?

让学生明确护士长叶欣牺牲在没有消烟的战争中的英勇“战士”的形象永远铭刻在学生的脑海里。

附板书设计:

身先士卒舍己为人永远的白衣战士

(叶欣)勇敢坚强不怕牺牲