小数的意义（三）名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

小数的基本性质一、教学目标:1、掌握小数的基本性质,会根据小数的性质化简小数或者改写成小数部分为指定位数的小数.2、通过猜测,验证,归纳得出小数的基本性质,在自由探究,合作交流中理解和掌握小数的基本性质。二、教学重点:小数的基本性质。三、教学难点:正确理解小数的末尾添上0或去掉0,小数大小不变的道理

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义（三）

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2018-04-17 19:15:00

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学校：富平县老庙镇漫町学校

小数的意义（三）名师教学设计1

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关键词：小数的意义（三）名师教学设计1

正文

小数的基本性质

一、教学目标:

1、掌握小数的基本性质,会根据小数的性质化简小数或者改写成小数部分为指定位数的小数.

2、通过猜测,验证,归纳得出小数的基本性质,在自由探究,合作交流中理解和掌握小数的基本性质。

二、教学重点:

小数的基本性质。

三、教学难点:

正确理解小数的末尾添上0或去掉0,小数大小不变的道理。

四、教学准备:

教学课件

五、教学过程:

(一)提出问题,引发冲突

给5的末尾添上一个0,两个0,大小有没有变化?从右往左看,依次去掉0,大小有没有变化?

师小结:给整数的末尾添上0或者去掉0,整数的大小变了,那么,给小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小有没有改变呢?

(二)合作探究

1 小数的基本性质

课件出示情境图,小熊商店和小狗商店的毛巾价格一样吗?

学生回答:一样(由于生活经验)

猜测:给小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。

(1)每四个人为一组,利用前边所学的知识来验证。

生1:用画图的方法

0.6:把一个正方形平均分成10份,取出其中的6份

0.60:把一个正方形平均分成100份,取出其中的60份

生2:小数的意义

0.6里面有6个0.1,也就是60个0.01,0.60里面有60个0.01,所以0.6=0.06

生3:利用元角分的具体情境

0.6元=6角=60分

0.60元=60分

所以0.6=0.60

小结:给小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。

2突出“末尾”

钢笔2.80元,面包4.00元,本子3.05元,火腿肠0.95元

请你帮他找一找:这些物品的价格中,哪些0可以去掉?

学生口答,并说一说为什么?3.05和0.95中的0能不能去掉?为什么?

追问:小数中哪里的0可以去掉?

(小数末尾的0可以去掉,小数的大小才不会改变)

3化简小数

0.280 0.700 10.500 3.000 0.505000 13.50 0.0010 60.060

追问:小数哪里的0可以去掉?

4小数的改写

不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。

0.5 6 10.30

完成后交流结果,

把6改写成大小不变的三位小数,需要注意什么?

改写小数时,一定要注意一下三点:

A不改变原数的大小

B只能在小数的末尾添上0

C整数改写小数时,一定要在整数个位的右下角添上小数点之后,再添0 (三)巩固训练

课本练一练3,4题

(四)课堂小结

(五)作业:

板书设计小数的基本性质

给小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变

小数的化简

小数的改写

特别注意:整数改写小数时,一定要在整数的个位的右下角添上小数点之后,再添上0

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（三）名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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