成语故事板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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成语故事板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：成语故事板书设计及设计说明

正文

《手不释卷》教学设计

一、教学目标

知识与技能:熟读故事,了解故事的主要内容。能结合最后一自然段,理解“手不释卷”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。

过程与方法:能熟练地复述故事,理解课文意思。

情感态度价值观:在锻炼学生搜集信息的能力、合作探究的能力的同时,培养思考的习惯。

二、教学重难点

【教学重点】

通过引导使学生熟练的复述课文、理解成语的意思并正确地运用。

【教学难点】

能正确地运用“手不释卷”。

三、教学准备

(一)前置性作业

1、在预习中,收集自己感兴趣的关于勤奋读书的成语及成语故事。

2、读了《手不释卷》这则成语,用自己的话复述这个故事。

3、整理自己不懂的问题,上课时提出问题,师生一起讨论。

(二)教师准备

课件

四、教学方法

1、充分发挥信息技术的优势,布置前置性作业让学生利用网络平台或其他途径搜集资料。

2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、情境表演、读想结合的方法学习课文。

五、教学课时

一课时。

六、教学过程

(一)看图片、猜成语

1、出示图片,让学生看图片猜成语。

2、昨天老师让你们回家搜集一些成语,你们搜集到了吗?你还知道哪些成语故事?

3、今天,老师要与大家一起学习一个新成语。板书:手不释卷

(二)初读成语、整体感知

《手不释卷》出自《三国志·吴书·吕蒙传》。三国时期,魏、蜀、吴三国鼎立。孙权是吴国君主,吕蒙是东吴的一员,他作战勇猛,曾经打败了来侵犯的曹军,立下了战功。孙权想让吕蒙去镇守重镇,除了武装守卫之外,还要治理好地方。这就需要有文韬武略,这对于当时的吕蒙来说确实是一大难题。由此,便有了我们今天的故事。

1、出示自学提示

A以自己喜欢的方式读成语故事,要求读准字音,读通文章。

B结合插图,想一想这个故事的主要内容是什么?

2、师生交流。

(三)朗读感悟

1、指导学生练习分角色朗读,然后男女生分角色朗读表演。

2、你能讲一讲这个故事吗?

(四)角色演绎

1、学生分组练习,演绎故事。

2、小代表上台表演,情景再现。学生在观看表演时体会故事含义。

(五)学习运用、深化理解

1、看完了小演员的表演,你能用自己的话说一说“手不释卷”的意思吗?文中的哪段话表达了相同的含义?

小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师请教。

2、班上交流,师相机引导。

3、引导学生说出“手不释卷”的意思。

4、过渡:

刚才同学们理解了“手不释卷”这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。6、结合生活实际,说一说什么时候可以用到“手不释卷”。

(在考试前、在期末复习时、在写作业时……)

7、用手不释卷造句。

(理解成语意思是本文的难点所在,语文课程标准明确指出:要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,阅读是学生的个性化行为,不应以老

师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。) (六)升华拓展

4、你还知道哪些相近的成语故事?

5、你知道哪些相反的成语?

6、师生交流,学生展示。

(七)总结

昔日吴下阿蒙,经过奋发努力,让同僚刮目相待,可见学习是多么的重要!“书到用时方恨少”让我们一起多读书,读好书。“穷者因书而富,富者因书而贵”!

七、板书设计:

手不释卷

孙权吕蒙

吴王大将

资料摘要

成语故事板书设计及设计说明

成语故事板书设计及设计说明

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：成语故事板书设计及设计说明是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？